Продолжаем публиковать впечатления о конкурсе.
В очередном сообщении блога «Географочка» Лилия Павловна Казанцева, учитель географии гимназии № 18 пишет о событиях первого конкурсного дня.
«Всё началось ещё с порога гостеприимного лицея № 64 — нас хлебом-солью встречали казак и казачка. Потом — напутственные слова и пожелания удачи от директора лицея, выступление казачьего ансамбля и, конечно же, добрые пожелания Татьяны Адольфовны Ваховской! Я сидела в зале и вспоминала, как это было ровно год назад, когда я сама сидела в первых рядах зала и с трепетом слушала такие же добрые и трогательные напутствия...» — пишет Лилия Павловна в своём блоге.
В сообщении читатель найдёт фоторепортаж и таблицу «Экспресс-информации» счётной комиссии конкурса.
Показаны сообщения с ярлыком II тур. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком II тур. Показать все сообщения
вторник, 5 апреля 2011 г.
понедельник, 4 апреля 2011 г.
Первые волнения и тревоги…
Первый день конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»... Первые волнения и тревоги участников номинации «Традиции и новаторство в образовании». Все ли получится, что задумано, благосклонно ли будет жюри, не подведет ли техника? Среди конкурсантов учителя: химии, биологии, математики, русского языка и литературы и два учителя начальных классов. Каждый индивидуален, неповторим внешне, а также в выборе методов, подходов, технологий к обучению и воспитанию ребят. Но всех этих прекрасных женщин объединяет самое главное: любовь к детям и к своей профессии. Это нашло отражение в их выступлениях.
Первое задание — визитная карточка — пожалуй, одно из трудных, потому что это первое впечатление о себе, личности, учителе, воспитателе, которое складывается у членов жюри. И так хочется внутренне собраться, психологически подготовиться и — удивить. Им это удалось!
Учитель химии увидела себя лепестком цветика-семицветика, несущим знания через всю жизнь, так как «дорога помогает идущему, а под камень вода не течёт». Учитель русского языка и литературы в инсценированной композиции определила главную идею своего выступления: руку подай нам, учитель, чтобы вместе идти по дороге знаний. Одна из учителей начальной школы окрылила ребят верой в «синюю птицу счастья», которая принесет добро и победит зло, другая — в своей презентации вдруг осыпала всю Землю цветами-ромашками (это дети), приносящими красоту и добро, чтобы мир продолжался, «чтобы было у кого учиться». Учитель биологии раскрыла движущую силу эволюционного развития, а математик предстала капитаном большого корабля и поманила за собой в дальнее плаванье.
И ушло постепенно волнение, появилась уверенность, пробился талант, победило педагогическое мастерство. Особенно заметно это стало во втором конкурсном задании «Моя педагогическая концепция», где все конкурсанты, заранее проработав теоретический материал по педагогике, психологии, методике преподавания, нормативные документы в образовании, чётко и системно выстроили выступления, сформулировав главные идеи своих концепций.
Учитель математики отдаёт предпочтение развитию личности через урок (информационно насыщенный, с использованием ИКТ и интерактивной доски, дидактическими играми, театрализацией) и внеклассную работу по предмету. «Учитель должен быть творцом...» — утверждает Л. Н. Толстой и учитель русского языка Светлана Георгиевна. Она считает своей главной задачей научить ученика «любить путь к познанию», получать радость от этого труда. Достичь результатов можно за счет оптимизации урока. Ирина Викторовна, учитель химии, уверенно выбирает интегрированное и развивающее обучение. Учителя начальных классов отдают приоритеты духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся через следующие направления: Я и книга; Я и театр; Я и Родина; Я и здоровье; Я и семья. А учитель биологии, обратившись к словам Л. Н. Толстого «и воспитание, и образование нераздельны...», выстроит пути реализации такого подхода.
Третье задание этого дня «Прошу слова», на котором достойно выступили все учителя, освещая проблемы образования, воспитания, семьи и школы.
Первый день конкурса закончился... Завтра — самый ответственный... Урок! Удачи вам, дорогие коллеги!
Наталья Олофинская,
специально для пресс-центра конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»
Первое задание — визитная карточка — пожалуй, одно из трудных, потому что это первое впечатление о себе, личности, учителе, воспитателе, которое складывается у членов жюри. И так хочется внутренне собраться, психологически подготовиться и — удивить. Им это удалось!
Учитель химии увидела себя лепестком цветика-семицветика, несущим знания через всю жизнь, так как «дорога помогает идущему, а под камень вода не течёт». Учитель русского языка и литературы в инсценированной композиции определила главную идею своего выступления: руку подай нам, учитель, чтобы вместе идти по дороге знаний. Одна из учителей начальной школы окрылила ребят верой в «синюю птицу счастья», которая принесет добро и победит зло, другая — в своей презентации вдруг осыпала всю Землю цветами-ромашками (это дети), приносящими красоту и добро, чтобы мир продолжался, «чтобы было у кого учиться». Учитель биологии раскрыла движущую силу эволюционного развития, а математик предстала капитаном большого корабля и поманила за собой в дальнее плаванье.
И ушло постепенно волнение, появилась уверенность, пробился талант, победило педагогическое мастерство. Особенно заметно это стало во втором конкурсном задании «Моя педагогическая концепция», где все конкурсанты, заранее проработав теоретический материал по педагогике, психологии, методике преподавания, нормативные документы в образовании, чётко и системно выстроили выступления, сформулировав главные идеи своих концепций.
Учитель математики отдаёт предпочтение развитию личности через урок (информационно насыщенный, с использованием ИКТ и интерактивной доски, дидактическими играми, театрализацией) и внеклассную работу по предмету. «Учитель должен быть творцом...» — утверждает Л. Н. Толстой и учитель русского языка Светлана Георгиевна. Она считает своей главной задачей научить ученика «любить путь к познанию», получать радость от этого труда. Достичь результатов можно за счет оптимизации урока. Ирина Викторовна, учитель химии, уверенно выбирает интегрированное и развивающее обучение. Учителя начальных классов отдают приоритеты духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся через следующие направления: Я и книга; Я и театр; Я и Родина; Я и здоровье; Я и семья. А учитель биологии, обратившись к словам Л. Н. Толстого «и воспитание, и образование нераздельны...», выстроит пути реализации такого подхода.
Третье задание этого дня «Прошу слова», на котором достойно выступили все учителя, освещая проблемы образования, воспитания, семьи и школы.
Первый день конкурса закончился... Завтра — самый ответственный... Урок! Удачи вам, дорогие коллеги!
Наталья Олофинская,
специально для пресс-центра конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»
Конкурс глазами учащихся лицея № 64
Первый конкурсный день — день, когда все, прошедшие в очный тур конкурсанты ещё в строю, когда борьба за звание Учителя года города Краснодара ещё только начинается, когда жюри начинает выставлять первые оценки, когда с участниками конкурса могут познакомиться не только организаторы конкурса, но и широкая педагогическая общественность.
Как оказалось, «домашнее задание», которое представляли конкурсанты в этот день, заинтересовало и учащихся лицея № 64, которые отправились во все пять номинаций. Вот какие отзывы получил пресс-центр конкурса после завершения самопредставления «Учитель, воспитай ученика, чтоб было у кого потом учиться!» конкурсного задания «Моя педагогическая концепция».
В номинации «Традиции и новаторство в педагогике» побывала Галина, учащаяся десятого класса.
«Учителя, допущенные к очному этапу, в судорожных переживаниях ожидают своей очереди, а вместе с ними и их ученики, которые поддерживают и сопереживают вместе с ними! Каждый учитель, несомненно, заслуживает этого гордого звания, но всё же комиссия, оценивающая их достижения, не даёт им расслабиться.
В номинации, где я побывала, участвовало шесть претендентов, абсолютно разных и непохожих друг на друга. В ходе самопредставления каждый проявил себя по своему, но одно сходство в них всё-таки я нашла: каждый учитель предан своему делу.
Из этих шести претендентов я хочу выделить одного учителя — Марину Валентиновну, учителя начальных классов. Я смело могу назвать эту женщину учителем с большой буквы, ведь она обучает детей с ограниченными возможностями. Таких учителей в наше время очень мало. Это воистину смелый шаг с её стороны. Для себя я уже определила победителя!»
Майя и Алексей, учащиеся десятого класса следили за событиями, разворачивающимися в номинации «Учитель-исследователь».
«Первым выступала конкурсантка под номером 75, Её самопредставление проходило в красочных декорациях. Главной темой выступления стало взаимопонимание между учениками и учителем. Само выступление немного суетливо, но в то же время красочно.
Не менее интересным было выступление конкурсантки под номером 84. Учитель говорил уверенно, чётко, размерено. По её словам, настоящий учитель работает сердцем. «Познавай себя, исследуй мир — это увлекательно и полезно» — вот главная тема её презентации. Её речь произвела на нас впечатление, считаем Надежду Борисовну серьёзным кандидатом на победу!
Преподаватель под номером 33 выступала естественно, со всей душой. Её цель — добиться любви ученика к школе, уважения учеников к учителям, к труду учителей. Несмотря на её возраст, она производит впечатление опытного учителя.
Рассказывая о своей педагогической концепции, участница под номером 101 уделила значительное внимание «новой школе», предполагающей обновление образовательных стандартов. Новая школа, по её словам, подобна японскому саду камней. Главная задача — возможность раскрыть способности учащихся. В своей методике эта конкурсантка использует несколько технологий, которые могут дать такие результаты, как общение, успех, труд, образное познание, умение задавать вопросы и отвечать на них. Особенно нам понравилась её мысль о том, что дети — это не лабораторные существа. Её цель — научить правильно работать информацией.
Цель педагога под номером 84 сформировать у ученика ответственность, коммуникативные и другие навыки, необходимые в XXI веке. Используя современные образовательные технологии, она старается следовать принципу: учить, исследуя, учить исследованиям.
«В чем же счастье педагога?» — задала себе вопрос учитель под номером 5. «В его предназначении». Цель педагога — самостоятельно принимать решения, научиться думать, раскрывать способности учащихся. Суть педагогической концепции — научить ребят обмениваться информацией, справляться с поставленными целями. По её словам, информатизация школы играет важную роль в обучении учащихся. Её педагогическое кредо: «Учитель не учит, а указывает путь!».
«Без доверия к ребёнку — все методы неэффективны» — утверждает кандидат под номером 75. Одним из важных критериев педагога является помощь ребёнку в овладении различными уровнями познания.
Мы восхищены работами претендентов под номерами 84 и 75, а особенно нам понравилось выступление участницы под номером 5."
Виктория, учащаяся девятого класса поделилась впечатлениями от посещения номинации «Свобода и демократические ценности в образовании».
«Побывав на двух конкурсных заданиях, я убедилась в том, что все участники вложили в этот этап много сил, терпения и переживаний. Каждый конкурсант представил самопрезентацию, в которой рассказал о своих интересах, семье, работе в школе. Время было ограничено пятью минутами, и я была удивлена тем, что за столь короткое время конкурсанты успели так много, и все уложились вовремя.
Особенно мне запомнилась участница под номер 98 — Наталья Александровна, которая продемонстрировала диалог с ребёнком, завершившийся веселым, ярким танцем.
Во втором задании каждому участнику было отведено 15 минут. Участницы рассказали о своей профессиональной деятельности, представили собственные педагогические концепции. Жюри и гостям номинации были представлены презентации, фотографии, детские работы, видеозаписи уроков, а также папки с материалами, иллюстрирующими систему проведения уроков.»
Рассказывает Вера, учащаяся девятого класса, побывавшая в номинации «Педагогические надежды».
«Мне выпала возможность побывать на первых двух заданиях конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011». Я была поражена тем, что все участники были готовы, как говориться, на все сто. Даже для себя я не смогла выявить явного лидера. Ведь у каждого свой подход к ученикам, своя технология общения, развития в учащихся любви к тому или иному предмету. Большинство конкурсантов представили презентации, некоторые сопровождали выступление сценками, диалогами с детьми, песнями.
Первой выступала участница под номером 4. Она предоставила видеофильм о себе, своей семье и деятельности. Вместе с ней выступили её детки с задорными танцами и плясками. Самостоятельность в ответе, саморазвитие, самообразование учащихся при поддержке учителя — вот главные ценности этого участника конкурса.
Второй выступала конкурсантка под номером 21. Она показала себя очень открытым и коммуникабельным человеком. Речь и презентация выверены и слажены. У этой конкурсантки подход к каждому ребенку индивидуален. «Не нужно мерить детей по своим меркам, каждый индивидуален», — так говорит эта конкурсантка.
Развить умение правильно оценивать себя и других, правильно применять полученные знания и навыки в дальнейшей жизни — вот основная цель учителя под номером 27. Конкурсантка произвела впечатления требовательного, и в то же время открытого человека.
Основная суть выступления учителя под номером 40 — научить детей быть коммуникабельными, открытыми, самодостаточными, полезным для общества. Эта конкурсантка особую роль уделяет математике. Она вместе с детьми показала сценку и спела песню. Дети смотрели на неё с любовью и широко открытыми глазами.
Задачи, которые перед собой ставит конкурсантка под номером 44 — доверие, обмен духовными ценностями и душевными переживаниями, установление своей роли в профессиональной и социальной среде. Выступление сдержанное, но в тоже время наполненное смыслом.
Последней выступала конкурсантка под номером 93. Она в своем выступлении выявила четыре наиболее важные ценности для учителя: самообразование, саморазвитие, самосовершенствование, самореализация. Также меня порадовали детки с большими красными шарами в виде сердца. Смотрелось очень гармонично.
Просмотрев все выступления, для себя я так и не выделила победителя. Я считаю, что каждый из учителей, участвующих в конкурсе «Учитель года» достоин этого звания."
Репортаж из номинации «Кубановедение» ведёт Иван, учащийся десятого класса.
«Кубань — прекрасный солнечный край с бесконечными просторами. Чтобы рассказать все о Кубани, нужно знать очень много об истории, традициях, костюмах различных народов, живущих на территории края, их культуре, быте, фольклоре. И именно учителя кубановедения не только знают всё о нашем уникальном и неповторимом крае, но ещё и могут передать нам свои знания. Кубановедение это урок, на котором мы можем узнать что-то новое о нашей родине и её жителях. На каждом уроке учитель дает нам не только информацию, но и вкладывает в урок частичку своей души. Каждый преподаватель уникален и я в этом сегодня убедился.
Мне довелось находиться на двух конкурсных испытаниях для преподавателей кубановедения, в которых учителя из разных школ старались показать себя с самой лучшей стороны. Они рассказывали о своем детстве, первых учителях, повлиявших на дальнейший выбор профессии конкурсантов, а так же о своей нынешней жизни и о работе в школе. Каждый из претендентов старался сделать свое выступление как можно ярче и интереснее. Чтобы произвести максимальный эффект, конкурсанты привели с собой своих учеников: кто-то пел песни и танцевал вместе со своими учениками, кто-то рассказывал стихи и приводил своих собственных детей, кто-то одевал классы в народные костюмы. Но каждый из них показал свою оригинальность и разноплановость.
Во втором конкурсе каждому претенденту на звание «учителя года» в номинации «Кубановедение», нужно было рассказать о своей концепции образования, а так же о том, как проводятся уроки кубановедения в различных школах. Все конкурсанты, за отведенные им 15 минут смогли донести до жюри свои мысли как об образовании в целом, так и о проведении уроков кубановедения в частности. Во всех презентациях, представленных во втором конкурсном испытании большое место занимает организация внеурочной деятельности учащихся.
За два конкурсных испытания каждый из конкурсантов показал себя с наилучшей стороны, и я считаю, что каждый из них достоин почётного звания «учитель года».
Пресс-центр конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»
Как оказалось, «домашнее задание», которое представляли конкурсанты в этот день, заинтересовало и учащихся лицея № 64, которые отправились во все пять номинаций. Вот какие отзывы получил пресс-центр конкурса после завершения самопредставления «Учитель, воспитай ученика, чтоб было у кого потом учиться!» конкурсного задания «Моя педагогическая концепция».
В номинации «Традиции и новаторство в педагогике» побывала Галина, учащаяся десятого класса.
«Учителя, допущенные к очному этапу, в судорожных переживаниях ожидают своей очереди, а вместе с ними и их ученики, которые поддерживают и сопереживают вместе с ними! Каждый учитель, несомненно, заслуживает этого гордого звания, но всё же комиссия, оценивающая их достижения, не даёт им расслабиться.
В номинации, где я побывала, участвовало шесть претендентов, абсолютно разных и непохожих друг на друга. В ходе самопредставления каждый проявил себя по своему, но одно сходство в них всё-таки я нашла: каждый учитель предан своему делу.
Из этих шести претендентов я хочу выделить одного учителя — Марину Валентиновну, учителя начальных классов. Я смело могу назвать эту женщину учителем с большой буквы, ведь она обучает детей с ограниченными возможностями. Таких учителей в наше время очень мало. Это воистину смелый шаг с её стороны. Для себя я уже определила победителя!»
Майя и Алексей, учащиеся десятого класса следили за событиями, разворачивающимися в номинации «Учитель-исследователь».
«Первым выступала конкурсантка под номером 75, Её самопредставление проходило в красочных декорациях. Главной темой выступления стало взаимопонимание между учениками и учителем. Само выступление немного суетливо, но в то же время красочно.
Не менее интересным было выступление конкурсантки под номером 84. Учитель говорил уверенно, чётко, размерено. По её словам, настоящий учитель работает сердцем. «Познавай себя, исследуй мир — это увлекательно и полезно» — вот главная тема её презентации. Её речь произвела на нас впечатление, считаем Надежду Борисовну серьёзным кандидатом на победу!
Преподаватель под номером 33 выступала естественно, со всей душой. Её цель — добиться любви ученика к школе, уважения учеников к учителям, к труду учителей. Несмотря на её возраст, она производит впечатление опытного учителя.
Рассказывая о своей педагогической концепции, участница под номером 101 уделила значительное внимание «новой школе», предполагающей обновление образовательных стандартов. Новая школа, по её словам, подобна японскому саду камней. Главная задача — возможность раскрыть способности учащихся. В своей методике эта конкурсантка использует несколько технологий, которые могут дать такие результаты, как общение, успех, труд, образное познание, умение задавать вопросы и отвечать на них. Особенно нам понравилась её мысль о том, что дети — это не лабораторные существа. Её цель — научить правильно работать информацией.
Цель педагога под номером 84 сформировать у ученика ответственность, коммуникативные и другие навыки, необходимые в XXI веке. Используя современные образовательные технологии, она старается следовать принципу: учить, исследуя, учить исследованиям.
«В чем же счастье педагога?» — задала себе вопрос учитель под номером 5. «В его предназначении». Цель педагога — самостоятельно принимать решения, научиться думать, раскрывать способности учащихся. Суть педагогической концепции — научить ребят обмениваться информацией, справляться с поставленными целями. По её словам, информатизация школы играет важную роль в обучении учащихся. Её педагогическое кредо: «Учитель не учит, а указывает путь!».
«Без доверия к ребёнку — все методы неэффективны» — утверждает кандидат под номером 75. Одним из важных критериев педагога является помощь ребёнку в овладении различными уровнями познания.
Мы восхищены работами претендентов под номерами 84 и 75, а особенно нам понравилось выступление участницы под номером 5."
Виктория, учащаяся девятого класса поделилась впечатлениями от посещения номинации «Свобода и демократические ценности в образовании».
«Побывав на двух конкурсных заданиях, я убедилась в том, что все участники вложили в этот этап много сил, терпения и переживаний. Каждый конкурсант представил самопрезентацию, в которой рассказал о своих интересах, семье, работе в школе. Время было ограничено пятью минутами, и я была удивлена тем, что за столь короткое время конкурсанты успели так много, и все уложились вовремя.
Особенно мне запомнилась участница под номер 98 — Наталья Александровна, которая продемонстрировала диалог с ребёнком, завершившийся веселым, ярким танцем.
Во втором задании каждому участнику было отведено 15 минут. Участницы рассказали о своей профессиональной деятельности, представили собственные педагогические концепции. Жюри и гостям номинации были представлены презентации, фотографии, детские работы, видеозаписи уроков, а также папки с материалами, иллюстрирующими систему проведения уроков.»
Рассказывает Вера, учащаяся девятого класса, побывавшая в номинации «Педагогические надежды».
«Мне выпала возможность побывать на первых двух заданиях конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011». Я была поражена тем, что все участники были готовы, как говориться, на все сто. Даже для себя я не смогла выявить явного лидера. Ведь у каждого свой подход к ученикам, своя технология общения, развития в учащихся любви к тому или иному предмету. Большинство конкурсантов представили презентации, некоторые сопровождали выступление сценками, диалогами с детьми, песнями.
Первой выступала участница под номером 4. Она предоставила видеофильм о себе, своей семье и деятельности. Вместе с ней выступили её детки с задорными танцами и плясками. Самостоятельность в ответе, саморазвитие, самообразование учащихся при поддержке учителя — вот главные ценности этого участника конкурса.
Второй выступала конкурсантка под номером 21. Она показала себя очень открытым и коммуникабельным человеком. Речь и презентация выверены и слажены. У этой конкурсантки подход к каждому ребенку индивидуален. «Не нужно мерить детей по своим меркам, каждый индивидуален», — так говорит эта конкурсантка.
Развить умение правильно оценивать себя и других, правильно применять полученные знания и навыки в дальнейшей жизни — вот основная цель учителя под номером 27. Конкурсантка произвела впечатления требовательного, и в то же время открытого человека.
Основная суть выступления учителя под номером 40 — научить детей быть коммуникабельными, открытыми, самодостаточными, полезным для общества. Эта конкурсантка особую роль уделяет математике. Она вместе с детьми показала сценку и спела песню. Дети смотрели на неё с любовью и широко открытыми глазами.
Задачи, которые перед собой ставит конкурсантка под номером 44 — доверие, обмен духовными ценностями и душевными переживаниями, установление своей роли в профессиональной и социальной среде. Выступление сдержанное, но в тоже время наполненное смыслом.
Последней выступала конкурсантка под номером 93. Она в своем выступлении выявила четыре наиболее важные ценности для учителя: самообразование, саморазвитие, самосовершенствование, самореализация. Также меня порадовали детки с большими красными шарами в виде сердца. Смотрелось очень гармонично.
Просмотрев все выступления, для себя я так и не выделила победителя. Я считаю, что каждый из учителей, участвующих в конкурсе «Учитель года» достоин этого звания."
Репортаж из номинации «Кубановедение» ведёт Иван, учащийся десятого класса.
«Кубань — прекрасный солнечный край с бесконечными просторами. Чтобы рассказать все о Кубани, нужно знать очень много об истории, традициях, костюмах различных народов, живущих на территории края, их культуре, быте, фольклоре. И именно учителя кубановедения не только знают всё о нашем уникальном и неповторимом крае, но ещё и могут передать нам свои знания. Кубановедение это урок, на котором мы можем узнать что-то новое о нашей родине и её жителях. На каждом уроке учитель дает нам не только информацию, но и вкладывает в урок частичку своей души. Каждый преподаватель уникален и я в этом сегодня убедился.
Мне довелось находиться на двух конкурсных испытаниях для преподавателей кубановедения, в которых учителя из разных школ старались показать себя с самой лучшей стороны. Они рассказывали о своем детстве, первых учителях, повлиявших на дальнейший выбор профессии конкурсантов, а так же о своей нынешней жизни и о работе в школе. Каждый из претендентов старался сделать свое выступление как можно ярче и интереснее. Чтобы произвести максимальный эффект, конкурсанты привели с собой своих учеников: кто-то пел песни и танцевал вместе со своими учениками, кто-то рассказывал стихи и приводил своих собственных детей, кто-то одевал классы в народные костюмы. Но каждый из них показал свою оригинальность и разноплановость.
Во втором конкурсе каждому претенденту на звание «учителя года» в номинации «Кубановедение», нужно было рассказать о своей концепции образования, а так же о том, как проводятся уроки кубановедения в различных школах. Все конкурсанты, за отведенные им 15 минут смогли донести до жюри свои мысли как об образовании в целом, так и о проведении уроков кубановедения в частности. Во всех презентациях, представленных во втором конкурсном испытании большое место занимает организация внеурочной деятельности учащихся.
За два конкурсных испытания каждый из конкурсантов показал себя с наилучшей стороны, и я считаю, что каждый из них достоин почётного звания «учитель года».
Пресс-центр конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»
Четвёртое апреля
Четвёртое апреля
Четвёртое апреля 2011 года, понедельник. Для кого-то обычное начало рабочей недели, а для краснодарских педагогов, прошедших заочный этап профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011» первый день живых испытаний.
В этом году право проводить конкурс, выпало лицею № 64. Ожидание встречи началось задолго до начала конкурса. Лицеисты и учителя приготовили много разных сюрпризов для участников и гостей конкурса.
Конкурс славный в лицее мы рады принять,
Мы гордимся оказанной честью,
Обещаем всецело мы вам помогать
И добиться успеха всем вместе.
В этот день, всех кто вошел в двери лицея, встречал хлебом и солью казачий ансамбль «Стригунок». Конкурсантам дарили вымпелы с логотипом конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011», со стихотворным пожеланием.
У великих профессий устав непростой —
Подвиг духа вершить неустанно.
Не с того ли и выбран был мудрой судьбой
Для учительства знак пеликана...
С тёплыми словами приветствия обратился к участникам конкурса заслуженный учитель Кубани Владимир Григорьевич Фролов, дважды участвовавший в конкурсе. Сюрпризом от Владимира Григорьевича стало выступление ансамбля казачьей песни «Стригунок», в составе которого — учащиеся лицея № 64.
Директор лицея Светлана Петровна Карлова трогательно и проникновенно дала напутствие всем присутствующим.
Пожелать вам удачи, коллеги, хочу!
Знаю: каждый из вас — победитель.
Ведь победа любому из вас по плечу,
Если вы — краснодарский учитель.
Гостям и конкурсантам представили председателей и членов номинационного жюри, (все председатели в этом году сами прошли через конкурс «Директор года города Краснодара — 2011») и конкурс начался...
Наталья Мелихова,
пресс-центр конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»
Четвёртое апреля 2011 года, понедельник. Для кого-то обычное начало рабочей недели, а для краснодарских педагогов, прошедших заочный этап профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011» первый день живых испытаний.
В этом году право проводить конкурс, выпало лицею № 64. Ожидание встречи началось задолго до начала конкурса. Лицеисты и учителя приготовили много разных сюрпризов для участников и гостей конкурса.
Мы гордимся оказанной честью,
Обещаем всецело мы вам помогать
И добиться успеха всем вместе.
В этот день, всех кто вошел в двери лицея, встречал хлебом и солью казачий ансамбль «Стригунок». Конкурсантам дарили вымпелы с логотипом конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011», со стихотворным пожеланием.
Подвиг духа вершить неустанно.
Не с того ли и выбран был мудрой судьбой
Для учительства знак пеликана...
С тёплыми словами приветствия обратился к участникам конкурса заслуженный учитель Кубани Владимир Григорьевич Фролов, дважды участвовавший в конкурсе. Сюрпризом от Владимира Григорьевича стало выступление ансамбля казачьей песни «Стригунок», в составе которого — учащиеся лицея № 64.
Директор лицея Светлана Петровна Карлова трогательно и проникновенно дала напутствие всем присутствующим.
Знаю: каждый из вас — победитель.
Ведь победа любому из вас по плечу,
Если вы — краснодарский учитель.
Гостям и конкурсантам представили председателей и членов номинационного жюри, (все председатели в этом году сами прошли через конкурс «Директор года города Краснодара — 2011») и конкурс начался...
Наталья Мелихова,
пресс-центр конкурса «Учитель года города Краснодара — 2011»
среда, 7 апреля 2010 г.
Жюри о конкурсантах: «Традиции и новаторство»
Третий конкурсный день начался с подведения итогов работы в номинациях председателями номинационных жюри. Предлагаем вашему вниманию текст выступления Марины Викторовны Бугаковой, директора СОШ № 24 — председателя жюри номинации «Традиции и новаторство».
Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В настоящие время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос «чему и как учить».
Современная образовательная парадигма заключается в ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность: эрудиции, креативности, рефлексивности, способности предвидеть и проектировать. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.
За первые два дня конкурса жюри увидело новаторские идеи, педагогическое мастерство и высокий творческий потенциал у всех конкурсантов номинации «Традиции и новаторство». Итак, коротко о каждом.
Наталья Игоревна (№ 19), опираясь на традиции, применяет коммуникативно-направленные компетенции, проектную методику преподавания. Девиз её: «Знание — действие». Если необходимо провести педсовет, то она проведёт его по теме «Новые подходы в образование».
Наталья Васильевна (№ 31) сформировала девять принципов компетентностей учителя, которым старается следовать. Она может провести дискуссию среди учителей на тему «Каким быть человеку».
Задача воспитания у Натальи Вячеславовны (№ 32) — «Стать настоящим человеком». На метапредметных уроках она использует Интернет, а в работе применяет классификацию компетентностей учащихся по методике Хуторского.
Деятельность Евгении Васильевны (№ 54) имеет практическую направленность. Её учащиеся занимаются проектной деятельностью. Если нужно оформить столовую, фойе, учебный кабинет, обращайтесь к Евгении Васильевне.
Татьяна Анатольевна (№ 92) использует в практике личностно-ориентированное обучение. Искать, творит, — таков её девиз. У Татьяны Анатольевны готова статья в «Учительскую газету», а также в «Панораму образования» — «Где найти ярких учителей и как укрепить престиж нашей профессии».
Кредо Анастасии Ивановны (№ 96) — каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему. А девиз её — только вверх и ни шагу вниз. Пожелаем удачи в продолжении методических разработок, в частности, «Секреты английских букв».
Завершить своё выступление хочу этим напутствием...
Мы хотим пожелать успеха
В конкурсной сложной борьбе, —
Ведь это серьёзная веха
В учительской вашей судьбе.
Желаем справиться с нервами,
Опытом поделиться.
Не каждый сможет стать первым,
Но каждый к победе стремится.
Вам приложить придётся
Знания, опыт, усилия,
Но пусть во всю ширь развернётся
Размах пеликаньих крыльев.
Терпенья вам и вдохновения,
Творчества и оптимизма,
Уверенного подтверждения
Высокого профессионализма.
Соединяйте смелее
Придуманные свои
Новаторские идеи
С традициями любви!
Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В настоящие время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос «чему и как учить».
Современная образовательная парадигма заключается в ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность: эрудиции, креативности, рефлексивности, способности предвидеть и проектировать. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.
За первые два дня конкурса жюри увидело новаторские идеи, педагогическое мастерство и высокий творческий потенциал у всех конкурсантов номинации «Традиции и новаторство». Итак, коротко о каждом.
Наталья Игоревна (№ 19), опираясь на традиции, применяет коммуникативно-направленные компетенции, проектную методику преподавания. Девиз её: «Знание — действие». Если необходимо провести педсовет, то она проведёт его по теме «Новые подходы в образование».
Наталья Васильевна (№ 31) сформировала девять принципов компетентностей учителя, которым старается следовать. Она может провести дискуссию среди учителей на тему «Каким быть человеку».
Задача воспитания у Натальи Вячеславовны (№ 32) — «Стать настоящим человеком». На метапредметных уроках она использует Интернет, а в работе применяет классификацию компетентностей учащихся по методике Хуторского.
Деятельность Евгении Васильевны (№ 54) имеет практическую направленность. Её учащиеся занимаются проектной деятельностью. Если нужно оформить столовую, фойе, учебный кабинет, обращайтесь к Евгении Васильевне.
Татьяна Анатольевна (№ 92) использует в практике личностно-ориентированное обучение. Искать, творит, — таков её девиз. У Татьяны Анатольевны готова статья в «Учительскую газету», а также в «Панораму образования» — «Где найти ярких учителей и как укрепить престиж нашей профессии».
Кредо Анастасии Ивановны (№ 96) — каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему. А девиз её — только вверх и ни шагу вниз. Пожелаем удачи в продолжении методических разработок, в частности, «Секреты английских букв».
Завершить своё выступление хочу этим напутствием...
Мы хотим пожелать успеха
В конкурсной сложной борьбе, —
Ведь это серьёзная веха
В учительской вашей судьбе.
Желаем справиться с нервами,
Опытом поделиться.
Не каждый сможет стать первым,
Но каждый к победе стремится.
Вам приложить придётся
Знания, опыт, усилия,
Но пусть во всю ширь развернётся
Размах пеликаньих крыльев.
Терпенья вам и вдохновения,
Творчества и оптимизма,
Уверенного подтверждения
Высокого профессионализма.
Соединяйте смелее
Придуманные свои
Новаторские идеи
С традициями любви!
понедельник, 5 апреля 2010 г.
«Учитель-профессионал — Аналитик»: итоги тура
Завершился II тур конкурса «Учитель года города Краснодара» — первый «живой» конкурсный день, прошедший под девизом «Учитель-профессионал — Аналитик». Первыми заданиями конкурсантов стали «Самопредставление», «Моя педагогическая концепция» («Мои педагогические идеи»), «„Прошу слова!“ Комментарий профессионала».
Чтобы просмотреть презентацию с итогами II тура в полноэкранном режиме, нажмите «Fullscreen». Для управления презентацией используйте мышь: её нужно подвести к левому или правому краю слайда.
Итоги II тура
Лидерами по итогам первого дня стали участники под номерами 57, 33, 63.
Чтобы просмотреть презентацию с итогами II тура в полноэкранном режиме, нажмите «Fullscreen». Для управления презентацией используйте мышь: её нужно подвести к левому или правому краю слайда.
Итоги II тура
Лидерами по итогам первого дня стали участники под номерами 57, 33, 63.
О Родине и о Кубани — участники номинации «Кубановедение»
Все участники номинации «Кубановедение» используют дополнительные занятия, экскурсии, внеклассные уроки для привития учащимся интереса к своему предмету. Каждый участник хочет развить в детях личные качества, творческую личность, уважение к своим традициям и природе.
Концепция некоторых участников сводится к тому, чтобы сформировать познавательный интерес и развить любовь к Родине. Конкурсанты считают, что дополнительная информация о крае, городе, улице также поможет ученикам в познании картины мира.
Упор делается на нетрадиционные уроки или на решение задач, связанных с краем и его природой. Интересен был рассказ об экскурсиях по краю, во время которых продолжался учебный процесс, совершенствовалась поисковая деятельность. Участница № 23, Юлия рассказала о выставке «Моя малая родина», для подготовке к которой дети собирали информацию о своём городе, проводили встречи с ветеранами и родителями, рассказавшими о своём детстве, о событиях потрясших их детское воображение.
Главной целью всех участников было становление индивида, воспитание в молодом поколении чувства патриотизма, уважения к старшим, толерантности к людям другой религии, национальности, имеющим другое мнение. Каждый считал, что учитель в первую очередь для ученика — друг.
Ученика нельзя заставлять учиться, он должен сам понять, что ему нужны знания, и он должен начать учиться. Именно поэтому педагоги стараются мотивировать ученика. С помощью игр и задач, связанных с окружающим их миром, участники пытались привлечь внимание детей к данному предмету.
В данной теме все участники показали важность любви и уважения к своей родине. Важной и насущной задачей для них является воспитание истинного патриотизма в детях. Что ж, стоит пожелать им удачи в столь нелёгком деле!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Елена Жданова.
Концепция некоторых участников сводится к тому, чтобы сформировать познавательный интерес и развить любовь к Родине. Конкурсанты считают, что дополнительная информация о крае, городе, улице также поможет ученикам в познании картины мира.
Упор делается на нетрадиционные уроки или на решение задач, связанных с краем и его природой. Интересен был рассказ об экскурсиях по краю, во время которых продолжался учебный процесс, совершенствовалась поисковая деятельность. Участница № 23, Юлия рассказала о выставке «Моя малая родина», для подготовке к которой дети собирали информацию о своём городе, проводили встречи с ветеранами и родителями, рассказавшими о своём детстве, о событиях потрясших их детское воображение.
Главной целью всех участников было становление индивида, воспитание в молодом поколении чувства патриотизма, уважения к старшим, толерантности к людям другой религии, национальности, имеющим другое мнение. Каждый считал, что учитель в первую очередь для ученика — друг.
Ученика нельзя заставлять учиться, он должен сам понять, что ему нужны знания, и он должен начать учиться. Именно поэтому педагоги стараются мотивировать ученика. С помощью игр и задач, связанных с окружающим их миром, участники пытались привлечь внимание детей к данному предмету.
В данной теме все участники показали важность любви и уважения к своей родине. Важной и насущной задачей для них является воспитание истинного патриотизма в детях. Что ж, стоит пожелать им удачи в столь нелёгком деле!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Елена Жданова.
Свободные и демократичные
Вспоминая своё выступление в этой номинации на конкурсе «Учитель года города Краснодара — 2009», хочу отметить: моё отношение к этой номинации не изменилось. Считаю, что свобода и демократические ценности для современного педагога — это ключевые факторы формирования компетентностей учащихся. Все сегодняшние конкурсанты представили глубоко проработанные, интересные педагогические концепции.
II тур «Учитель-профессионал — Аналитик», первый «живой» конкурсный день. Всем конкурсантам предстоит выполнить три конкурсных задания. Особо глубоко заставляет задуматься о своей работе второе конкурсное задание «Моя педагогическая концепция». Каждая концепция привязана к выбранной номинации, а значит стиль преподавания участников номинации «Свобода и демократические ценности» — сотрудничество, партнерские отношения.
Перед многими вопрос выбора профессии не стоял. Как сказала одна из участниц, «Я и так знала, а вот вопрос как учить?» В основе всех увиденных концепций — идеи известных мыслителей и педагогов прошлого, учителей — наших современников, тех, кто учил нынешних конкурсантов.
Каждый конкурсант чётко нарисовал портрет того ученика которого учит. Это любознательный, самостоятельный, здоровый, умелый и мобильный ученик, любящий свою Родину и способный жить в современном мире. А помогают в воспитании такого школьника базовые принципы, используемые педагогами: это любовь к детям, очеловечивание среды, проживание своего детства. Не менее важны сочувствие, переживание, помощь в достижении цели, ведь каждый ребенок рождается со скрытым потенциалом знаний. Задача учителя — открыть, отшлифовать скрытый в породе бриллиант.
В отличие от задач прошлого века, цель образования сегодня — помочь мальчику или девочке с самого раннего возраста найти себя. Наши конкурсанты отмечают, что ученик — солнце, вокруг которого вращается весь учебный педагогический процесс. Педагоги считают, что надо воспитывать жизнь в ребенке, а не ребенка, «если нам случится найти друг друга». Учитель готов выступать в разной роли: он и инженер, и сценарист, и друг, и менеджер, и актер. Все эти качества необходимы, чтобы очеловечить педагогический процесс.
Многие конкурсанты говорили о своей системе оценивания знаний и предлагали уйти от традиционной отметки: «Двойкам нет!». Важно не то, сколько страниц учебного текста хорошо выучил ребенок, а то насколько полезные знания для своего будущего он почерпнул. Перемены происходят, наши учителя — сторонники иных ценностей, соответствующих вызовам эпохи. Главная цель современного образования — развитие личности ребенка!
II тур «Учитель-профессионал — Аналитик», первый «живой» конкурсный день. Всем конкурсантам предстоит выполнить три конкурсных задания. Особо глубоко заставляет задуматься о своей работе второе конкурсное задание «Моя педагогическая концепция». Каждая концепция привязана к выбранной номинации, а значит стиль преподавания участников номинации «Свобода и демократические ценности» — сотрудничество, партнерские отношения.
Перед многими вопрос выбора профессии не стоял. Как сказала одна из участниц, «Я и так знала, а вот вопрос как учить?» В основе всех увиденных концепций — идеи известных мыслителей и педагогов прошлого, учителей — наших современников, тех, кто учил нынешних конкурсантов.
Каждый конкурсант чётко нарисовал портрет того ученика которого учит. Это любознательный, самостоятельный, здоровый, умелый и мобильный ученик, любящий свою Родину и способный жить в современном мире. А помогают в воспитании такого школьника базовые принципы, используемые педагогами: это любовь к детям, очеловечивание среды, проживание своего детства. Не менее важны сочувствие, переживание, помощь в достижении цели, ведь каждый ребенок рождается со скрытым потенциалом знаний. Задача учителя — открыть, отшлифовать скрытый в породе бриллиант.
В отличие от задач прошлого века, цель образования сегодня — помочь мальчику или девочке с самого раннего возраста найти себя. Наши конкурсанты отмечают, что ученик — солнце, вокруг которого вращается весь учебный педагогический процесс. Педагоги считают, что надо воспитывать жизнь в ребенке, а не ребенка, «если нам случится найти друг друга». Учитель готов выступать в разной роли: он и инженер, и сценарист, и друг, и менеджер, и актер. Все эти качества необходимы, чтобы очеловечить педагогический процесс.
Многие конкурсанты говорили о своей системе оценивания знаний и предлагали уйти от традиционной отметки: «Двойкам нет!». Важно не то, сколько страниц учебного текста хорошо выучил ребенок, а то насколько полезные знания для своего будущего он почерпнул. Перемены происходят, наши учителя — сторонники иных ценностей, соответствующих вызовам эпохи. Главная цель современного образования — развитие личности ребенка!
Кому дороги свобода и демократические ценности?
Первый конкурсный день, второе конкурсное задание. Все участники представляли свою педагогическую концепцию. Из всех выступлений участниц легко улавливались концепция работы, их стремления улучшить образование, внедрить демократические принципы и передовые технологии в процесс обучения.
Участница под номером 57 Людмила Геннадьевна в основе своей концепции выдвигает слова: «Если нам случится найти друг друга — это прекрасно», подразумевая под этим нахождение общего языка между учителем и учениками. Цель её концепции — развить личность, способную жить в современном мире. Её ключиками к работе с детьми являются: отсутствие двоек, любовь к детям, положительный фон на уроках. Каждый ребенок у Людмилы Геннадьевны знает, что «всё сложное — интересно, а интересное — сложно».
Участница под номером 33 Елена Ивановна считает главной целью учителя — становление ребенка в жизни, становление патриота России. Она полагается на три принципа: первый — это любовь к человеку, второй — очеловечить среду, в которой живет ребенок, третий — прожить в ребенке своё детство, познать его.
Общение между учеником и учителем, по её словам, должно происходить по принципу «от сердца к сердцу», а возникающие конфликты нужно решать гуманными методами, полагаясь на любовь, сочувствие, помощь, сопереживание, чуткость, но никак не установлению авторитаризма, основывающемуся на принуждении, давлении, навязывании, запугивании и приказах. Учитель, по мнению Елены Ивановны, должен помогать раскрытию личностных особенностей ученика, развитию его критического мышления, учить самоанализу.
Достижения учеников не следует сравнивать друг с другом, только с предыдущими их достижениями, дабы похвалить за прогресс, либо отметить ухудшение, которое послужило бы стимулом для самосовершенствования. Ученик рассматривается не как объект, в который надо по строгой схеме впихнуть знания, а как равноправный, наряду с учителем, планировщик урока. Всякая критика учеников отрицается, главная оценка выражается в словесной форме, а не выставлением оценок. У учеников не должно присутствовать страха получения двойки и, вообще, какого-либо страха перед учителем. Наоборот, при работе с учениками учитываются индивидуальные черты каждого, его темперамент, наклонности. Ученики вовлекаются в процесс обучения, они заинтересованы предметом изучения, получают удовольствие от уроков. Также в концепцию Елены Ивановны входят доверительные беседы со своими подопечными, т. е. забота об их психическом и психологическом состоянии. Учитель привлекает к воспитанию своих чад и родителей оных. Осуществляются совместные поездки, мероприятия... Елена Ивановна не прекращает совершенствования своих концепций и программ обучения, она руководствуется всеми известными словами: «Нет предела совершенству!»
Учительница английского языка под номером 28 в своей концепции опирается на 4 основные положения: ненасильственная технология, проектная методика, ИКТ и здоровьесберегающая технология. Для неё ученики — друзья. Учитель активно практикует проектные уроки, устраивает образовательные тематические игры и совместные проекты, в них обобщается пройденный материал, закрепляются полученные знания, и происходит их применение на практике. Также учительница выступает за интегрирование новых технологий в процесс обучения, и, что немаловажно, проводит здоровьесберегающую политику (физминутки для глаз, небольшие разминки). Ведь по статистике лишь 5 % учеников можно отнести к первой категории здоровья, 80 % относятся ко второй, а 15 % третьей.
Участница номер 51, учительница географии, в своей концепции опирается на основателей русской педагогики Амонашвили, Лысенкова и др. Она выступает за гуманизм и демократизацию обучения, считает, что, чтобы предмет был интересен ученикам, нужно раскрыть его со всех сторон, тогда каждый найдет то, что близко ему. Дифференцированный подход в обучении, взаимодействие и сотрудничество между учениками и учителями, компетентность в работе — вот, чем руководствуется педагог. Она открыла в своей школе кружки «Юный музейщик» и «География международного туризма» для своих учеников.
Участница 34 в своей концепции опирается на такие критерии, как: мировоззрение, нравственность, компетентность, образованность и духовность. Подходы учителя технологии и экономики таковы: новое содержание программы обучения, технологический, индивидуальный, исследовательский, оптимизационный и органический подходы к обучению. В своей практике она полагается и использует внеурочные уроки, интерактивные уроки, дополнительное образование, семейное воспитание и социализацию, проектную деятельность. В её классе образовано самоуправление учеников.
Хочу отметить, что ученики всех учителей уже многого добились в жизни и награждены грамотами и дипломами, что говорит об эффективности их методов обучения.
Глядя на таких учителей, понимаешь, что у подрастающего поколения светлое будущее, так как их образованием занимаются такие талантливые, умные, изобретательные и просто замечательные учителя!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Лусинэ Петросян.
Участница под номером 57 Людмила Геннадьевна в основе своей концепции выдвигает слова: «Если нам случится найти друг друга — это прекрасно», подразумевая под этим нахождение общего языка между учителем и учениками. Цель её концепции — развить личность, способную жить в современном мире. Её ключиками к работе с детьми являются: отсутствие двоек, любовь к детям, положительный фон на уроках. Каждый ребенок у Людмилы Геннадьевны знает, что «всё сложное — интересно, а интересное — сложно».
Участница под номером 33 Елена Ивановна считает главной целью учителя — становление ребенка в жизни, становление патриота России. Она полагается на три принципа: первый — это любовь к человеку, второй — очеловечить среду, в которой живет ребенок, третий — прожить в ребенке своё детство, познать его.
Общение между учеником и учителем, по её словам, должно происходить по принципу «от сердца к сердцу», а возникающие конфликты нужно решать гуманными методами, полагаясь на любовь, сочувствие, помощь, сопереживание, чуткость, но никак не установлению авторитаризма, основывающемуся на принуждении, давлении, навязывании, запугивании и приказах. Учитель, по мнению Елены Ивановны, должен помогать раскрытию личностных особенностей ученика, развитию его критического мышления, учить самоанализу.
Достижения учеников не следует сравнивать друг с другом, только с предыдущими их достижениями, дабы похвалить за прогресс, либо отметить ухудшение, которое послужило бы стимулом для самосовершенствования. Ученик рассматривается не как объект, в который надо по строгой схеме впихнуть знания, а как равноправный, наряду с учителем, планировщик урока. Всякая критика учеников отрицается, главная оценка выражается в словесной форме, а не выставлением оценок. У учеников не должно присутствовать страха получения двойки и, вообще, какого-либо страха перед учителем. Наоборот, при работе с учениками учитываются индивидуальные черты каждого, его темперамент, наклонности. Ученики вовлекаются в процесс обучения, они заинтересованы предметом изучения, получают удовольствие от уроков. Также в концепцию Елены Ивановны входят доверительные беседы со своими подопечными, т. е. забота об их психическом и психологическом состоянии. Учитель привлекает к воспитанию своих чад и родителей оных. Осуществляются совместные поездки, мероприятия... Елена Ивановна не прекращает совершенствования своих концепций и программ обучения, она руководствуется всеми известными словами: «Нет предела совершенству!»
Учительница английского языка под номером 28 в своей концепции опирается на 4 основные положения: ненасильственная технология, проектная методика, ИКТ и здоровьесберегающая технология. Для неё ученики — друзья. Учитель активно практикует проектные уроки, устраивает образовательные тематические игры и совместные проекты, в них обобщается пройденный материал, закрепляются полученные знания, и происходит их применение на практике. Также учительница выступает за интегрирование новых технологий в процесс обучения, и, что немаловажно, проводит здоровьесберегающую политику (физминутки для глаз, небольшие разминки). Ведь по статистике лишь 5 % учеников можно отнести к первой категории здоровья, 80 % относятся ко второй, а 15 % третьей.
Участница номер 51, учительница географии, в своей концепции опирается на основателей русской педагогики Амонашвили, Лысенкова и др. Она выступает за гуманизм и демократизацию обучения, считает, что, чтобы предмет был интересен ученикам, нужно раскрыть его со всех сторон, тогда каждый найдет то, что близко ему. Дифференцированный подход в обучении, взаимодействие и сотрудничество между учениками и учителями, компетентность в работе — вот, чем руководствуется педагог. Она открыла в своей школе кружки «Юный музейщик» и «География международного туризма» для своих учеников.
Участница 34 в своей концепции опирается на такие критерии, как: мировоззрение, нравственность, компетентность, образованность и духовность. Подходы учителя технологии и экономики таковы: новое содержание программы обучения, технологический, индивидуальный, исследовательский, оптимизационный и органический подходы к обучению. В своей практике она полагается и использует внеурочные уроки, интерактивные уроки, дополнительное образование, семейное воспитание и социализацию, проектную деятельность. В её классе образовано самоуправление учеников.
Хочу отметить, что ученики всех учителей уже многого добились в жизни и награждены грамотами и дипломами, что говорит об эффективности их методов обучения.
Глядя на таких учителей, понимаешь, что у подрастающего поколения светлое будущее, так как их образованием занимаются такие талантливые, умные, изобретательные и просто замечательные учителя!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Лусинэ Петросян.
От неравнодушной к конкурсу: впечатления первого дня
Сегодня день необычный! Понедельник, пятое апреля — это первый день конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010». В 90-м лицее просто красота: улыбающиеся лица, приветливые учителя, внимательные ребята-ученики. Все — очень гостеприимные хозяева.
Второй этаж. Как обычно, пять аудиторий: работа по номинациям. В каждом классе уже сидят конкурсанты волнуются, репетируют, подбадривают друг друга. В девять часов торжественные слова Татьяны Адольфовны, напутствия всем — и в бой.
С большим удовольствием пребывала в секции «Педагогические надежды». Молодые лица, блестящие улыбки, каблучки и галстуки. Удивительно вдохновенные ребята! Каждый конкурсант «Надежд» хорош по-своему. Участник под номером два (а он единственный мужчина в конкурсе) обаятелен, умен, говорит — заслушаешься. В педагогической концепции имена писателей и любимых философов. Участница шестьдесят три — настолько проникновенна, что хочется плакать. А какая интересная визитная карточка прозвучала: алфавит — тридцать три буквы, на каждую слово-понятие общечеловеческие ценности, важные для учителя.
Участница под номером четыре яркая, эмоциональная, смелая. Не боится спеть, признаться в любви, обнять своих учеников. Участница под номером двенадцать (современная Татьяна Ларина) нежно поведала о том, как она общается со своими учениками-младшими школьниками. Участница под номером восемьдесят четыре показала достойные результаты своей пусть пока недолгой педагогической работы-разработки открытых уроков, воплощенный в школьном дворе социальный проект — молодая рощица.
Участница под номером двадцать один, изумительная, стройная, подтянутая, много и говорила о том, как поддержать здоровье детей, что она и делает на уроках физической культуры. Глядя на представителей номинации «Педагогические надежды», понимаешь, что, как сказал один из слушателей на конкурсе, надежда есть!"
Радостно, что эти молодые ребята хотят работать в школе, строят новые планы, связывают свою дальнейшую жизнь с удивительной профессией — Учитель!
Материал для пресс-центра подготовила
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Второй этаж. Как обычно, пять аудиторий: работа по номинациям. В каждом классе уже сидят конкурсанты волнуются, репетируют, подбадривают друг друга. В девять часов торжественные слова Татьяны Адольфовны, напутствия всем — и в бой.
С большим удовольствием пребывала в секции «Педагогические надежды». Молодые лица, блестящие улыбки, каблучки и галстуки. Удивительно вдохновенные ребята! Каждый конкурсант «Надежд» хорош по-своему. Участник под номером два (а он единственный мужчина в конкурсе) обаятелен, умен, говорит — заслушаешься. В педагогической концепции имена писателей и любимых философов. Участница шестьдесят три — настолько проникновенна, что хочется плакать. А какая интересная визитная карточка прозвучала: алфавит — тридцать три буквы, на каждую слово-понятие общечеловеческие ценности, важные для учителя.
Участница под номером четыре яркая, эмоциональная, смелая. Не боится спеть, признаться в любви, обнять своих учеников. Участница под номером двенадцать (современная Татьяна Ларина) нежно поведала о том, как она общается со своими учениками-младшими школьниками. Участница под номером восемьдесят четыре показала достойные результаты своей пусть пока недолгой педагогической работы-разработки открытых уроков, воплощенный в школьном дворе социальный проект — молодая рощица.
Участница под номером двадцать один, изумительная, стройная, подтянутая, много и говорила о том, как поддержать здоровье детей, что она и делает на уроках физической культуры. Глядя на представителей номинации «Педагогические надежды», понимаешь, что, как сказал один из слушателей на конкурсе, надежда есть!"
Радостно, что эти молодые ребята хотят работать в школе, строят новые планы, связывают свою дальнейшую жизнь с удивительной профессией — Учитель!
Материал для пресс-центра подготовила
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Традиции или новаторство — чего больше в современной педагогике?
Второй тур конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010» был представлен конкурсом «Моя концепция». Участники рассказывали о своих принципах в педагогике, о возможных планах на будущее. Благодарили своих собственных учителей, говорили о тех, кто оказал на них наибольшее влияние.
Направление тура «Традиции и новаторство в педагогике» являлось как бы мостом из прошлого в будущее. Говорили о том, какова была советская школа, какие изменения произошли с тех пор. Многого ждут участники конкурса от национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Все конкурсанты указали важность информационных технологий для развития мыслительных умений высокого уровня. Учителя стараются использовать их на уроках, готовя презентации, а также работая с интерактивной доской. Отметили педагоги и готовность ребят помогать учителю в работе с компьютером.
Конкурсанты сообщили, что дети многое узнают и легче полученные знания запоминают, когда играют в ролевые игры, участвуют в конкурсах, делают творческие проекты. Учитель изобразительного искусства отметила целительные свойства творчества. Дети становились спокойнее, когда творили, уходила агрессия, они расслаблялись.
Педагоги, обучающие иностранному языку, рассказывали, что самое важное в изучении языка — это уметь применять свои знания и общаться, а также не бояться делать ошибки. Математики рассуждали о необходимости игр в процессе обучения. Все учителя считают, что самое важное в их работе — это любить детей и предмет, который они преподают.
Поздравляем всех конкурсантов с прекрасными выступлениями и желаем удачи в дальнейшей конкурсной борьбе!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Екатерина Изместьева.
Направление тура «Традиции и новаторство в педагогике» являлось как бы мостом из прошлого в будущее. Говорили о том, какова была советская школа, какие изменения произошли с тех пор. Многого ждут участники конкурса от национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Все конкурсанты указали важность информационных технологий для развития мыслительных умений высокого уровня. Учителя стараются использовать их на уроках, готовя презентации, а также работая с интерактивной доской. Отметили педагоги и готовность ребят помогать учителю в работе с компьютером.
Конкурсанты сообщили, что дети многое узнают и легче полученные знания запоминают, когда играют в ролевые игры, участвуют в конкурсах, делают творческие проекты. Учитель изобразительного искусства отметила целительные свойства творчества. Дети становились спокойнее, когда творили, уходила агрессия, они расслаблялись.
Педагоги, обучающие иностранному языку, рассказывали, что самое важное в изучении языка — это уметь применять свои знания и общаться, а также не бояться делать ошибки. Математики рассуждали о необходимости игр в процессе обучения. Все учителя считают, что самое важное в их работе — это любить детей и предмет, который они преподают.
Поздравляем всех конкурсантов с прекрасными выступлениями и желаем удачи в дальнейшей конкурсной борьбе!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Екатерина Изместьева.
Знакомство с участниками номинации «Учитель-исследователь»
В ходе конкурсного задания, которое я посетила, участники представили себя как исследователи, ищущие новые методы обучения учеников. Все конкурсанты показали себя с самых лучших сторон. Многие из их идей, безусловно, были необычны и интересны слушателям. Каждое выступление сопровождалось презентацией.
Почти все конкурсанты считали необходимым развитие в ученике гармонично развитой личности, способной использовать полученные знания в повседневной жизни. Чтобы реализовать эту идею, по их словам, нужно, чтобы «учитель не только учил, но и учился сам, обучался новым технологиям обучения в постоянно изменяющемся мире» (участница № 3). Ко всему прочему, были высказаны идеи о том, что в современных школьниках необходимо формировать чувство патриотизма, пытаться вырастить в них стремление к исследовательской, познавательной деятельности.
Одним из наиболее увлекательных выступлений было представление участницы № 97. Ольга Викторовна считает, что при обучении необходимо заботиться не только об умственном, творческом развитии учеников, но и о сохранении здоровья школьников. Её педагогическая концепция основана как на любви и уважении к детям, так и на улучшении состояния их здоровья. Выступление участницы было сопровождено многочисленными данными статистики о здоровье школьников. К сожалению, данные были неутешительными, что говорило в пользу данной концепции.
Таким же интересным и эмоциональным было вступление участницы № 91. Ею ведется активная экологическая и природоохранная деятельность: со школьниками она проводит акцию «Зеленая планета», её ученики являются участниками марафона «День Земли». Педагогическая концепция конкурсантки основана на «сотворчестве и уважении».
Выступление участницы под номером 59 можно назвать отличным от других выступлений. Она во всех аспектах рассмотрела «мотивационный» подход к обучению; считает, что современному школьнику нужно «подлатать» здоровье не только физическое, но и духовное, нравственное, социальное. К тому же конкурсантке пришлось проявить навыки импровизации, и это у нее хорошо получилось.
Подводя итоги второго конкурсного задания, становится радостно, так как в краснодарских школах работают такие энергичные, изобретательные учителя.
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Юлия Фурсова.
Почти все конкурсанты считали необходимым развитие в ученике гармонично развитой личности, способной использовать полученные знания в повседневной жизни. Чтобы реализовать эту идею, по их словам, нужно, чтобы «учитель не только учил, но и учился сам, обучался новым технологиям обучения в постоянно изменяющемся мире» (участница № 3). Ко всему прочему, были высказаны идеи о том, что в современных школьниках необходимо формировать чувство патриотизма, пытаться вырастить в них стремление к исследовательской, познавательной деятельности.
Одним из наиболее увлекательных выступлений было представление участницы № 97. Ольга Викторовна считает, что при обучении необходимо заботиться не только об умственном, творческом развитии учеников, но и о сохранении здоровья школьников. Её педагогическая концепция основана как на любви и уважении к детям, так и на улучшении состояния их здоровья. Выступление участницы было сопровождено многочисленными данными статистики о здоровье школьников. К сожалению, данные были неутешительными, что говорило в пользу данной концепции.
Таким же интересным и эмоциональным было вступление участницы № 91. Ею ведется активная экологическая и природоохранная деятельность: со школьниками она проводит акцию «Зеленая планета», её ученики являются участниками марафона «День Земли». Педагогическая концепция конкурсантки основана на «сотворчестве и уважении».
Выступление участницы под номером 59 можно назвать отличным от других выступлений. Она во всех аспектах рассмотрела «мотивационный» подход к обучению; считает, что современному школьнику нужно «подлатать» здоровье не только физическое, но и духовное, нравственное, социальное. К тому же конкурсантке пришлось проявить навыки импровизации, и это у нее хорошо получилось.
Подводя итоги второго конкурсного задания, становится радостно, так как в краснодарских школах работают такие энергичные, изобретательные учителя.
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Юлия Фурсова.
Вот они какие, «Педагогические надежды»!
5 апреля 2010 года в лицее № 90 проходил второй тур «Учитель-профессионал — Аналитик» профессионального педагогического конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010». В этом конкурсном испытании участвовали 28 конкурсантов в пяти номинациях: «Традиции и новаторство в педагогике», «Учитель-исследователь», «Свобода и демократические ценности в образовании», «Педагогические надежды», «Кубановедение». О каждой из них подробнее расскажут корреспонденты Пресс-центра.
Шести педагогам этой номинации предстояло показать новые методики и технологии контактирования с детьми, создания чего-то инновационного и эффективного в системе обучения. Прежде чем начать конкурс, конкурсанты прошли процесс жеребьёвки, где каждый из них получил номер, указывавший на очерёдность выступления.
Каждый из участников состязания проделал колоссальную работу по подготовке ко второму этапу испытаний. Конечно, всеобщее волнение было оправдано, так как увиденное заставило меня посмотреть по-новому на проведение уроков, на социальное развитие ученика (и учителя) как личности, на введённые новации в системе обучения и, конечно, на подход учителя к своей работе, что не маловажно, учитывая реалии нынешней жизни и нравы современного молодого поколения. Всем участникам конкурса было чем удивлять жюри, коллег-участников и зрителей. Каждый представил свой метод воспитания и обучения школьников. Здесь было всё: и методика работы, и создание электронных пособий, и опора на информационные технологии, и создание новых воспитательных программ, позволяющих сплотить коллектив детей и подростков и улучшить окружающую обстановку.
Меня заинтересовал проект озеленения школы, представленный участницей под номером 84. Она выдвинула идею созданию на территории образовательного учреждения новой аллеи. Затем среди учеников1–4 классов был проведён конкурс-опрос «Какие деревья следует высадить?». Победило мнение Миши, ученика 4 класса, который предложил высадить аллею из берёз, так как они издревле считаются символом Руси.
Так же заинтересовал подход к обучению учителя русского языка и литературы, выступавшего под номером 2. Она показала, как гуманистические идеи русской классической литературы могут вовлечь учеников в изучение школьных предметов.
Учительница английского языка, конкурсантка под номером 4, порадовала своим демократическим подходом к обучению. Суть её метода заключается в том, чтобы между учеником и учителем складываются доверительные, товарищеские отношения. По словам учителя, это способствует усилению влияния педагога на ученика и стимулирует работу на уроках. Она считает, что такой подход позволяет её воспитанникам полнее осознать роль изучения той или иной науки и применить все знания в реальном времени.
Участницы под номерами 12 и 63 опирались на знания и учения античных философов. Это позволяет им и их ученикам в процессе обучения постигать не только изучаемую науку, но и самого себя. А вот учитель физической культуры, участница под номером 21, применяет в своей работе интерактивный метод и подход к каждому из детей.
В целом, все конкурсанты показали хорошие результаты. Каждый из них — индивидуальность, личность. Их новаторские методы поражают, а инициатива сделать образование лучшим радует. На мой взгляд, все участники достойны победы и звания «Учитель года города Краснодара — 2010».
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Ксения Бурсикова
Шести педагогам этой номинации предстояло показать новые методики и технологии контактирования с детьми, создания чего-то инновационного и эффективного в системе обучения. Прежде чем начать конкурс, конкурсанты прошли процесс жеребьёвки, где каждый из них получил номер, указывавший на очерёдность выступления.
Каждый из участников состязания проделал колоссальную работу по подготовке ко второму этапу испытаний. Конечно, всеобщее волнение было оправдано, так как увиденное заставило меня посмотреть по-новому на проведение уроков, на социальное развитие ученика (и учителя) как личности, на введённые новации в системе обучения и, конечно, на подход учителя к своей работе, что не маловажно, учитывая реалии нынешней жизни и нравы современного молодого поколения. Всем участникам конкурса было чем удивлять жюри, коллег-участников и зрителей. Каждый представил свой метод воспитания и обучения школьников. Здесь было всё: и методика работы, и создание электронных пособий, и опора на информационные технологии, и создание новых воспитательных программ, позволяющих сплотить коллектив детей и подростков и улучшить окружающую обстановку.
Меня заинтересовал проект озеленения школы, представленный участницей под номером 84. Она выдвинула идею созданию на территории образовательного учреждения новой аллеи. Затем среди учеников
Так же заинтересовал подход к обучению учителя русского языка и литературы, выступавшего под номером 2. Она показала, как гуманистические идеи русской классической литературы могут вовлечь учеников в изучение школьных предметов.
Учительница английского языка, конкурсантка под номером 4, порадовала своим демократическим подходом к обучению. Суть её метода заключается в том, чтобы между учеником и учителем складываются доверительные, товарищеские отношения. По словам учителя, это способствует усилению влияния педагога на ученика и стимулирует работу на уроках. Она считает, что такой подход позволяет её воспитанникам полнее осознать роль изучения той или иной науки и применить все знания в реальном времени.
Участницы под номерами 12 и 63 опирались на знания и учения античных философов. Это позволяет им и их ученикам в процессе обучения постигать не только изучаемую науку, но и самого себя. А вот учитель физической культуры, участница под номером 21, применяет в своей работе интерактивный метод и подход к каждому из детей.
В целом, все конкурсанты показали хорошие результаты. Каждый из них — индивидуальность, личность. Их новаторские методы поражают, а инициатива сделать образование лучшим радует. На мой взгляд, все участники достойны победы и звания «Учитель года города Краснодара — 2010».
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Ксения Бурсикова
Подписаться на:
Сообщения (Atom)