Сегодня в гостях у рубрики — Наталья Николаевна Ганган, победитель X профессионального конкурса «Учитель года — 2010», учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 50.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Н. Н. Чирухиной
— «Интервью дня» с Т. А. Петровой
— «Интервью дня» с Г. В. Ковтун
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
Показаны сообщения с ярлыком 2010. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком 2010. Показать все сообщения
пятница, 9 апреля 2010 г.
В Краснодаре объявлен победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010»
Сегодня на церемонии закрытия профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010», проходившей в Краснодарском академическом театре драмы, назван лучший учитель 2010 года Краснодара. Театр на несколько часов превратился в «большие кулуары образования». Со всего города на церемонию закрытия съехалось около тысячи педагогов и директоров школ, пришли поддержать коллеги, ветераны педагогического труда, журналисты и представители общественных организаций.
В центре украшенной шарами и цветами сцены — трамвайчик из спектакля «Чукоккала». Давайте отправимся в путешествие по этой удивительной школьной стране, тем более в ней сегодня большой праздник — конкурс на звание «Учитель года города Краснодара!»
Каждый конкурс — это открытие. Открытие новых имен в педагогике, новых лидеров воспитания Человека XXI века! Значение учительского труда с каждым годом все возрастает, неслучайно 2010 год, по инициативе президента Российской Федерации Дмитрия Анатольевича Медведева, объявлен Годом учителя. Тем значительнее победа в юбилейном конкурсе «Учитель Краснодара — 2010»!
Профессиональному конкурсу десять лет. За эти годы в конкурсе приняли участие более трехсот педагогов. Десять лет участники конкурса, лучшие учителя Краснодара, покоряют вершину «Учитель года». В десятый раз наш конкурс выявляет мастеров, кудесников, чья педагогическая деятельность основывается не только на том, чтобы дать знания, умения, навыки, но, самое важное, на помощи маленькому человеку в превращении в Человека с большой Душой. В ВЕЛИКОдушного человека.
Десять лет благодаря конкурсу повышается авторитет учительской профессии и обновляется новыми методами и подходами в воспитании и образовании наших ребят краснодарская школа. С каждым годом растет мастерство наших конкурсантов. Какой же он, собирательный образ победителя конкурса? Наш учитель активен, энергичен, мобилен и эрудирован, всегда открыт для новых идей. Он молод, и смело смотрит в будущее.
В юбилейный, десятый мы вспоминаем и первооткрывателей конкурса, и хранителей его традиций — победителей конкурса прошлых лет. Это:
— Татьяна Викторовна Савойская, победитель 1993 года, ныне заведующая методическим отделом Краснодарского краевого центра творческого развития и гуманитарного образования;
— Елена Викторовна Воробьёва, победитель 1997 года, ныне начальник управления общего, дошкольного образования и защиты детства Департамента образования и науки Краснодарского края;
— Татьяна Алексеевна Петрова, победитель 2002 года, ныне начальник отдела общего образования управления образования администрации муниципального образования город Краснодар;
— Светлана Алексеевна Тимощенко, победитель 2003 года, ныне специалист-эксперт управления делопроизводства администрации Краснодарского края;
— Елена Валерьевна Мещерякова победитель 2004 года, учитель географии школы № 89;
— Виктория Геннадьевна Митрюкова, победитель 2005 года, учитель музыки школы № 70;
— Светлана Юрьевна Белоусова, победитель 2006 года, учитель русского языка и литературы гимназии № 36;
— Галина Владимировна Ковтун, победитель 2007 года, заместитель директора, учитель русского языка и литературы лицея № 48;
— Юлия Сергеевна Малахова, победитель 2008 года, учитель английского языка школы № 52;
— Наталья Юрьевна Балагурова, победитель 2009 года, учитель математики лицея № 90.
В этом году впервые проводился конкурс «Директор школы Кубани — 2010». В Краснодаре прошел его муниципальный этап. Сегодня весь цвет учительства приветствовал этих отважных и смелых руководителей, лучших директоров школ, участвовавших в конкурсе. За звание лучшего директора на муниципальном этапе боролись Ольга Владимировна Андреева (гимназия № 44), Владислав Яковлевич Андросов (школа № 93), Елена Михайловна Бескоровайная (школа № 32), Марина Викторовна Бугакова (школа № 24), Татьяна Алексеевна Гайдук (гимназия № 3), Людмила Борисовна Капустина (лицей № 4), Светлана Петровна Карлова (лицей № 64), Людмила Викторовна Кириенкова (школа № 31), Ирина Никитична Кулаковская (школа № 74), Валентина Ивановна Пилипенко (школа № 19), Евгения Александровна Шкута (школа № 78). Победителем муниципального этапа конкурса стала Ольга Владимировна Андреева.
2010 год это и год 65-летия Великой Победы. Победы, обеспечившей на долгие годы мир и спокойствие, возможности учиться и учить. Поэтому на сегодняшней церемонии чествовались ветераны педагогического труда — участники Великой Отечественной войны: Мария Павловна Бабич, учитель математики гимназии № 25, Елена Павловна Васильева, учитель английского языка лицея № 12, Мария Павловна Кривова, учитель начальных классов школы № 47, Борис Васильевич Логинов, учитель черчения школы № 14, Михаил Николаевич Тальский, учитель труда лицея № 4. Спасибо вам, дорогие ветераны!
С возвращением на Кубань исторических ценностей разорванная нить поколений вновь соединяется. И в этом важную роль играет новый предмет – Основы православной культуры. Победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года Кубани по основам православной культуры — 2010» стала Наталия Игоревна Туриченко, учитель начальных классов школы № 89. Поздравить с победой православных педагогов приехал Благочинный церквей I Екатеринодарского округа, настоятель храма Рождества Христова, протоиерей Александр Игнатов.
В юбилейном году Ассоциация участников конкурсов «Учитель года города Краснодара» учредила переходящий кубок «За урок XXI века». Начальник управления образования администрации муниципального образования город Краснодар Иосиф Мусаевич Гамзаев, как председатель Большого жюри и почётный член Ассоциации объявил имя победителя и вручил кубок Анастасии Витальевне Кудиновой, учителю начальных классов школы № 71.
В течение четырёх конкурсных дней за звание «Учитель года» боролись 28 педагогов. И вот наступает торжественный момент. Владимир Лазаревич Евланов, глава муниципального образования город Краснодар, оглашает имя обладателя главного приза. Победителем конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010» становится Наталья Николаевна Ганган, учитель русского языка и литературы школы № 50. Она же стала обладателем приза зрительских симпатий, покорив всех своим обаянием. Более 15 лет победительница преподает в своей школе. Выбор профессии учителя она объясняет призванием.
Победителю присуждается переходящий приз — «Хрустальный пеликан», Почётная грамота администрации муниципального образования город Краснодар и денежная премия. Имя победителя конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010» заносится в Золотую книгу образования.
Лауреатами конкурса 2010 года стали: Анастасия Ивановна Герасимова, учитель английского языка школы № 61, Людмила Геннадьевна Горская, учитель русского языка и литературы гимназии № 82, Елена Ивановна Прынь, учитель начальных классов гимназии № 23 и Наталья Николаевна Чирухина, учитель технологии школы № 95. Они награждены Почетной грамотой управления образования и денежной премией.
Всех конкурсантов наградили сертификатом участника и памятными подарками Краснодарской городской территориальной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ. Попечительский совет гимназии № 25 подарил каждому педагогу юбилейную медаль. А для всех присутствующих великолепным сюрпризом стали творческие подарки артистов Краснодарского академического театра драмы им. Горького, ансамблей «Созвездие талантов», «Золотой дождь», «Нежный возраст», «Ирландия» Межшкольного эстетического центра, образцового хореографического ансамбля «Ритм-балет» Краснодарской ДШИ № 8, арт-студии «Успех».
Победитель конкурса прошлого года, Наталья Юрьевна Балагурова во время передачи переходящего приза процитировала Роберта Рождественского:
Будем верить, что самое уважаемое, интеллигентное и сплоченное сообщество Краснодара — сообщество педагогов сделает все, чтобы это время приблизить.
Фото МУ КНМЦ / Дмитрий Красновид
В центре украшенной шарами и цветами сцены — трамвайчик из спектакля «Чукоккала». Давайте отправимся в путешествие по этой удивительной школьной стране, тем более в ней сегодня большой праздник — конкурс на звание «Учитель года города Краснодара!»
В Краснодаре Конкурс года
Это раз!
Столько собралось народа
Просто класс!
Учителя совсем, как дети,
Хоть каждый Асс!
Волнуются за все на свете,
Входя к нам в класс.
А я слыхала, этот конкурс
Он не простой,
Он юбилейный, он десятый,
Такой
Вижу едет к нам трамвай!
Кто в нем приехал? Угадай?
Конечно, конкурсанты
Учителя — Таланты!
Это раз!
Столько собралось народа
Просто класс!
Учителя совсем, как дети,
Хоть каждый Асс!
Волнуются за все на свете,
Входя к нам в класс.
А я слыхала, этот конкурс
Он не простой,
Он юбилейный, он десятый,
Такой
Вижу едет к нам трамвай!
Кто в нем приехал? Угадай?
Конечно, конкурсанты
Учителя — Таланты!
Каждый конкурс — это открытие. Открытие новых имен в педагогике, новых лидеров воспитания Человека XXI века! Значение учительского труда с каждым годом все возрастает, неслучайно 2010 год, по инициативе президента Российской Федерации Дмитрия Анатольевича Медведева, объявлен Годом учителя. Тем значительнее победа в юбилейном конкурсе «Учитель Краснодара — 2010»!
Профессиональному конкурсу десять лет. За эти годы в конкурсе приняли участие более трехсот педагогов. Десять лет участники конкурса, лучшие учителя Краснодара, покоряют вершину «Учитель года». В десятый раз наш конкурс выявляет мастеров, кудесников, чья педагогическая деятельность основывается не только на том, чтобы дать знания, умения, навыки, но, самое важное, на помощи маленькому человеку в превращении в Человека с большой Душой. В ВЕЛИКОдушного человека.
Десять лет благодаря конкурсу повышается авторитет учительской профессии и обновляется новыми методами и подходами в воспитании и образовании наших ребят краснодарская школа. С каждым годом растет мастерство наших конкурсантов. Какой же он, собирательный образ победителя конкурса? Наш учитель активен, энергичен, мобилен и эрудирован, всегда открыт для новых идей. Он молод, и смело смотрит в будущее.
В юбилейный, десятый мы вспоминаем и первооткрывателей конкурса, и хранителей его традиций — победителей конкурса прошлых лет. Это:
— Татьяна Викторовна Савойская, победитель 1993 года, ныне заведующая методическим отделом Краснодарского краевого центра творческого развития и гуманитарного образования;
— Елена Викторовна Воробьёва, победитель 1997 года, ныне начальник управления общего, дошкольного образования и защиты детства Департамента образования и науки Краснодарского края;
— Татьяна Алексеевна Петрова, победитель 2002 года, ныне начальник отдела общего образования управления образования администрации муниципального образования город Краснодар;
— Светлана Алексеевна Тимощенко, победитель 2003 года, ныне специалист-эксперт управления делопроизводства администрации Краснодарского края;
— Елена Валерьевна Мещерякова победитель 2004 года, учитель географии школы № 89;
— Виктория Геннадьевна Митрюкова, победитель 2005 года, учитель музыки школы № 70;
— Светлана Юрьевна Белоусова, победитель 2006 года, учитель русского языка и литературы гимназии № 36;
— Галина Владимировна Ковтун, победитель 2007 года, заместитель директора, учитель русского языка и литературы лицея № 48;
— Юлия Сергеевна Малахова, победитель 2008 года, учитель английского языка школы № 52;
— Наталья Юрьевна Балагурова, победитель 2009 года, учитель математики лицея № 90.
В этом году впервые проводился конкурс «Директор школы Кубани — 2010». В Краснодаре прошел его муниципальный этап. Сегодня весь цвет учительства приветствовал этих отважных и смелых руководителей, лучших директоров школ, участвовавших в конкурсе. За звание лучшего директора на муниципальном этапе боролись Ольга Владимировна Андреева (гимназия № 44), Владислав Яковлевич Андросов (школа № 93), Елена Михайловна Бескоровайная (школа № 32), Марина Викторовна Бугакова (школа № 24), Татьяна Алексеевна Гайдук (гимназия № 3), Людмила Борисовна Капустина (лицей № 4), Светлана Петровна Карлова (лицей № 64), Людмила Викторовна Кириенкова (школа № 31), Ирина Никитична Кулаковская (школа № 74), Валентина Ивановна Пилипенко (школа № 19), Евгения Александровна Шкута (школа № 78). Победителем муниципального этапа конкурса стала Ольга Владимировна Андреева.
2010 год это и год 65-летия Великой Победы. Победы, обеспечившей на долгие годы мир и спокойствие, возможности учиться и учить. Поэтому на сегодняшней церемонии чествовались ветераны педагогического труда — участники Великой Отечественной войны: Мария Павловна Бабич, учитель математики гимназии № 25, Елена Павловна Васильева, учитель английского языка лицея № 12, Мария Павловна Кривова, учитель начальных классов школы № 47, Борис Васильевич Логинов, учитель черчения школы № 14, Михаил Николаевич Тальский, учитель труда лицея № 4. Спасибо вам, дорогие ветераны!
С возвращением на Кубань исторических ценностей разорванная нить поколений вновь соединяется. И в этом важную роль играет новый предмет – Основы православной культуры. Победителем муниципального этапа конкурса «Учитель года Кубани по основам православной культуры — 2010» стала Наталия Игоревна Туриченко, учитель начальных классов школы № 89. Поздравить с победой православных педагогов приехал Благочинный церквей I Екатеринодарского округа, настоятель храма Рождества Христова, протоиерей Александр Игнатов.
В юбилейном году Ассоциация участников конкурсов «Учитель года города Краснодара» учредила переходящий кубок «За урок XXI века». Начальник управления образования администрации муниципального образования город Краснодар Иосиф Мусаевич Гамзаев, как председатель Большого жюри и почётный член Ассоциации объявил имя победителя и вручил кубок Анастасии Витальевне Кудиновой, учителю начальных классов школы № 71.
В течение четырёх конкурсных дней за звание «Учитель года» боролись 28 педагогов. И вот наступает торжественный момент. Владимир Лазаревич Евланов, глава муниципального образования город Краснодар, оглашает имя обладателя главного приза. Победителем конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010» становится Наталья Николаевна Ганган, учитель русского языка и литературы школы № 50. Она же стала обладателем приза зрительских симпатий, покорив всех своим обаянием. Более 15 лет победительница преподает в своей школе. Выбор профессии учителя она объясняет призванием.
Победителю присуждается переходящий приз — «Хрустальный пеликан», Почётная грамота администрации муниципального образования город Краснодар и денежная премия. Имя победителя конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010» заносится в Золотую книгу образования.
Лауреатами конкурса 2010 года стали: Анастасия Ивановна Герасимова, учитель английского языка школы № 61, Людмила Геннадьевна Горская, учитель русского языка и литературы гимназии № 82, Елена Ивановна Прынь, учитель начальных классов гимназии № 23 и Наталья Николаевна Чирухина, учитель технологии школы № 95. Они награждены Почетной грамотой управления образования и денежной премией.
Всех конкурсантов наградили сертификатом участника и памятными подарками Краснодарской городской территориальной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ. Попечительский совет гимназии № 25 подарил каждому педагогу юбилейную медаль. А для всех присутствующих великолепным сюрпризом стали творческие подарки артистов Краснодарского академического театра драмы им. Горького, ансамблей «Созвездие талантов», «Золотой дождь», «Нежный возраст», «Ирландия» Межшкольного эстетического центра, образцового хореографического ансамбля «Ритм-балет» Краснодарской ДШИ № 8, арт-студии «Успех».
Победитель конкурса прошлого года, Наталья Юрьевна Балагурова во время передачи переходящего приза процитировала Роберта Рождественского:
«Вы знаете, мне по-прежнему верится,
Что, если останется жить Земля,
Главным достоинством Человечества
Будут когда-нибудь учителя...»
Что, если останется жить Земля,
Главным достоинством Человечества
Будут когда-нибудь учителя...»
Будем верить, что самое уважаемое, интеллигентное и сплоченное сообщество Краснодара — сообщество педагогов сделает все, чтобы это время приблизить.
Фото МУ КНМЦ / Дмитрий Красновид
«Учитель года города Краснодара — 2010»: пресс-релиз
Завершился юбилейный конкурс.
Церемония закрытия X профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара» пройдёт сегодня в Краснодарском академическом театре драмы им. М. Горького. В ходе церемонии будут объявлены имена победителя конкурса — «Учителя года города Краснодара — 2010», обладателей приза зрительских симпатий, приза за «Урок XXI века».
Все конкурсанты получат сертификаты участия и подарки. Лауреаты и победитель конкурса получат премии главы муниципального образования город Краснодар, а их рабочее место будет оборудовано мобильным компьютером.
О десятилетней истории конкурса и о юбилейном конкурсе — в нашем пресс-релизе.
20100409 Итоговый пресс-релиз
Внимание! Блог не завершает свою работу! Впереди — интервью с победителем, статьи, «нобелевские лекции» финалистов и многое другое.
Церемония закрытия X профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара» пройдёт сегодня в Краснодарском академическом театре драмы им. М. Горького. В ходе церемонии будут объявлены имена победителя конкурса — «Учителя года города Краснодара — 2010», обладателей приза зрительских симпатий, приза за «Урок XXI века».
Все конкурсанты получат сертификаты участия и подарки. Лауреаты и победитель конкурса получат премии главы муниципального образования город Краснодар, а их рабочее место будет оборудовано мобильным компьютером.
О десятилетней истории конкурса и о юбилейном конкурсе — в нашем пресс-релизе.
20100409 Итоговый пресс-релиз
Внимание! Блог не завершает свою работу! Впереди — интервью с победителем, статьи, «нобелевские лекции» финалистов и многое другое.
четверг, 8 апреля 2010 г.
Последнее испытание: «Нобелевская лекция»
Последнее испытание — «Нобелевская лекция». Это особый жанр, когда участники чётко и аргументировано рассказывают об актуальных проблемах современного российского общества.
Участница № 57 говорила о детях-сиротах, число которых сегодня (к сожалению) не убывает.
Участница № 34 просто поразила: достойно и проникновенно она говорила о бездуховности, об учительском цинизме. Она, как набат колокола, призывала нас, учителей, задумываться о своем поведении, о нравственности, о духовности.
Участница № 96 подняла проблему межличностного отношения. Мы разучились сегодня спокойно выслушивать собеседника. А ведь надо уметь это делать! И учить этому детей!
Участница № 7 рассказала о толерантности —качестве, которое необходимо любому современному человеку и, в частности, учителю, ведь в классах, где мы работаем нередко присутствуют разные национальности. Как сохранить мир на нашей планете? Как развенчать у подростков сложившийся национальный нигилизм? Задумаемся об этом.
Участница № 33 говорила о здоровье детей. Скорость жизни ребенка такова, что надо посетить школу, кружки, пообщаться с друзьями, родителями, и при этом быть успешными, быстрыми, результативными. Вот почему на уроках ученик не может решить даже элементарную задачу, повторить самое простое физическое упражнение.
Удивляешься одному: неужели конкурс закончился?!
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Публикация текстов «нобелевских лекций» суперфиналистов конкурса «Учитель года города Краснодра — 2010» — в ближайших планах пресс-центра.
Участница № 57 говорила о детях-сиротах, число которых сегодня (к сожалению) не убывает.
Участница № 34 просто поразила: достойно и проникновенно она говорила о бездуховности, об учительском цинизме. Она, как набат колокола, призывала нас, учителей, задумываться о своем поведении, о нравственности, о духовности.
Участница № 96 подняла проблему межличностного отношения. Мы разучились сегодня спокойно выслушивать собеседника. А ведь надо уметь это делать! И учить этому детей!
Участница № 7 рассказала о толерантности —качестве, которое необходимо любому современному человеку и, в частности, учителю, ведь в классах, где мы работаем нередко присутствуют разные национальности. Как сохранить мир на нашей планете? Как развенчать у подростков сложившийся национальный нигилизм? Задумаемся об этом.
Участница № 33 говорила о здоровье детей. Скорость жизни ребенка такова, что надо посетить школу, кружки, пообщаться с друзьями, родителями, и при этом быть успешными, быстрыми, результативными. Вот почему на уроках ученик не может решить даже элементарную задачу, повторить самое простое физическое упражнение.
Удивляешься одному: неужели конкурс закончился?!
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Публикация текстов «нобелевских лекций» суперфиналистов конкурса «Учитель года города Краснодра — 2010» — в ближайших планах пресс-центра.
Научимся любить своего ребенка!
Как крестьянин понимает землю,
как доктор разбирается в болезнях,
как скульптор знает особенности мрамора —
так и родители должны понимать своих детей.
Конкурсный день «Учитель-профессионал — Личность», суперфинал. В этом году конкурсанты впервые должны провести родительское собрание. Волнений было много, ведь провести обычное родительское собрание для учителя не проблема, другое дело, когда в роли родителей выступили участники прошлых лет члены Ассоциации участников конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Тем собраний было две. Для начальных классов — «Мама, папа и оценки», для среднего звена — «Научитесь сами — научите своих детей»
Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести. Какие же функции должно выполнять родительское собрание?
Среди таких функций следует указать:
— ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.);
— психолого-педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми;
— вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия — конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);
— совместное решение организационных вопросов (питание, дежурство, дисциплина и другие проблемы).
Согласитесь, что, произнося словосочетание «родительское собрание» многим из нас представляется одинаковая картина. Класс, за детскими партами втиснуты взрослые дамы, среди них парочка представителей мужского пола. Учитель по очереди перемывает косточки ученикам, говоря, как положено, об их достоинствах и недостатках.
Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. В чем отличие нашего «родительского собрания»?
Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический, кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Не школе учить родителей как воспитывать детей. Современная школа слишком консервативна. Именно родители в первую очередь заинтересованы, чтобы у их детей, когда они обретут самостоятельность, была счастливая жизнь.
Родители, любящие своих детей, порой не задумываются о том, что могут навредить своему ребенку. Участники суперфинала напомнили нерадивым родителям о том, как надо любить своих детей.
Участница номер тридцать четыре Наталья Николаевна попросила ответить на вопрос «Как часто вы проявляете „яростный гнев“?». У неё были заготовлены результаты опроса детей, где ребята ответили, что 31 % родителей никогда не проявляют яростный гнев. Часто ли вы упрекаете своего ребенка, кричите, доказываете правоту, делаете едкие замечания? Статистика конечно впечатляющая!
А знаете, ли вы что хотел бы получить ваш ребенок на день рождения? Большая часть ждёт деньги, и только один ребенок хочет торта и хорошего праздника. Учитель предложила сделать фото на память и оставить портрет в классе.
Участница под номером тридцать три Елена Ивановна подняла вопрос, как сделать, чтобы учение доставляло ребенку радость? Отметка или оценка? Можно обойтись без отметок, но без оценки усилий ребенка в принципе нельзя учить и воспитывать. У детей всегда есть потребность в эмоциональной поддержке. Похвала им необходима в первую очередь — это очевидно. Также нужны указания на ошибки, недочеты, неточности. Очень вредна постоянная критика. И совсем недопустимо сравнение с соседским «отличником» Петей. Как же дозировать оценку?
Есть несколько правил. Хочется напомнить одно: чтобы избавить ребенка от недостатков замечайте не более одного. Знайте меру! Анастасия Ивановна, участница под номером девяносто шесть предложила разговор на тему «Научимся сдерживать эмоции и научим этому детей». Сильная опека со стороны родителей сегодня самая распространенная ошибка. Дети не имеют свободы действий. Наши желания не совпадают с возможностями детей. И когда учитель попросила написать нас на разных листочках эмоции, положительные и отрицательные, то оказалось, что отрицательные преобладали.
Людмила Геннадьевн, убеждала, что ребенок должен чувствовать значимость свою, а если он востребован, он успешен.
Наталья Николаевна рассказала интересную притчу о пингвинах, в которой говорилось о том, что пингвинов с помощью самого простого способа (хвалили и обнимали) после каждой победы, смогли научить не характерным для него вещам. А почему бы и вам родители не использовать этот прием в воспитании. Не угрожать и упрекать, не спрашивать, а хвалить чаще!
Все конкурсанты приготовили раздаточный материал рекомендации для родителей: «Как справиться с эмоциями», «100 слов, которые следует употреблять в работе с детьми», «Кодекс построения отношений с ребенком», «Научимся любить своего ребенка!» Хочется отметить, что если бы каждый учитель в каждой школе проводил такие собрания, то наверное не было бы у нас проблем во взаимоотношениях между родителями и детьми.
как доктор разбирается в болезнях,
как скульптор знает особенности мрамора —
так и родители должны понимать своих детей.
Конкурсный день «Учитель-профессионал — Личность», суперфинал. В этом году конкурсанты впервые должны провести родительское собрание. Волнений было много, ведь провести обычное родительское собрание для учителя не проблема, другое дело, когда в роли родителей выступили участники прошлых лет члены Ассоциации участников конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Тем собраний было две. Для начальных классов — «Мама, папа и оценки», для среднего звена — «Научитесь сами — научите своих детей»
Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести. Какие же функции должно выполнять родительское собрание?
Среди таких функций следует указать:
— ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.);
— психолого-педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми;
— вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия — конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);
— совместное решение организационных вопросов (питание, дежурство, дисциплина и другие проблемы).
Согласитесь, что, произнося словосочетание «родительское собрание» многим из нас представляется одинаковая картина. Класс, за детскими партами втиснуты взрослые дамы, среди них парочка представителей мужского пола. Учитель по очереди перемывает косточки ученикам, говоря, как положено, об их достоинствах и недостатках.
Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. В чем отличие нашего «родительского собрания»?
Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический, кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Не школе учить родителей как воспитывать детей. Современная школа слишком консервативна. Именно родители в первую очередь заинтересованы, чтобы у их детей, когда они обретут самостоятельность, была счастливая жизнь.
Родители, любящие своих детей, порой не задумываются о том, что могут навредить своему ребенку. Участники суперфинала напомнили нерадивым родителям о том, как надо любить своих детей.
Участница номер тридцать четыре Наталья Николаевна попросила ответить на вопрос «Как часто вы проявляете „яростный гнев“?». У неё были заготовлены результаты опроса детей, где ребята ответили, что 31 % родителей никогда не проявляют яростный гнев. Часто ли вы упрекаете своего ребенка, кричите, доказываете правоту, делаете едкие замечания? Статистика конечно впечатляющая!
А знаете, ли вы что хотел бы получить ваш ребенок на день рождения? Большая часть ждёт деньги, и только один ребенок хочет торта и хорошего праздника. Учитель предложила сделать фото на память и оставить портрет в классе.
Участница под номером тридцать три Елена Ивановна подняла вопрос, как сделать, чтобы учение доставляло ребенку радость? Отметка или оценка? Можно обойтись без отметок, но без оценки усилий ребенка в принципе нельзя учить и воспитывать. У детей всегда есть потребность в эмоциональной поддержке. Похвала им необходима в первую очередь — это очевидно. Также нужны указания на ошибки, недочеты, неточности. Очень вредна постоянная критика. И совсем недопустимо сравнение с соседским «отличником» Петей. Как же дозировать оценку?
Есть несколько правил. Хочется напомнить одно: чтобы избавить ребенка от недостатков замечайте не более одного. Знайте меру! Анастасия Ивановна, участница под номером девяносто шесть предложила разговор на тему «Научимся сдерживать эмоции и научим этому детей». Сильная опека со стороны родителей сегодня самая распространенная ошибка. Дети не имеют свободы действий. Наши желания не совпадают с возможностями детей. И когда учитель попросила написать нас на разных листочках эмоции, положительные и отрицательные, то оказалось, что отрицательные преобладали.
Людмила Геннадьевн, убеждала, что ребенок должен чувствовать значимость свою, а если он востребован, он успешен.
Наталья Николаевна рассказала интересную притчу о пингвинах, в которой говорилось о том, что пингвинов с помощью самого простого способа (хвалили и обнимали) после каждой победы, смогли научить не характерным для него вещам. А почему бы и вам родители не использовать этот прием в воспитании. Не угрожать и упрекать, не спрашивать, а хвалить чаще!
Все конкурсанты приготовили раздаточный материал рекомендации для родителей: «Как справиться с эмоциями», «100 слов, которые следует употреблять в работе с детьми», «Кодекс построения отношений с ребенком», «Научимся любить своего ребенка!» Хочется отметить, что если бы каждый учитель в каждой школе проводил такие собрания, то наверное не было бы у нас проблем во взаимоотношениях между родителями и детьми.
Интервью дня: Наталья Николаевна Чирухина
Ещё один сегодняшний наш гость — Наталья Николаевна Чирухина, лауреат X профессионального конкурса «Учитель года — 2010», учитель технологии и экономики МОУ СОШ № 95, победитель конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «образование» 2008 года.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Т. А. Петровой
— «Интервью дня» с Г. В. Ковтун
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
Завтра смотрите в нашей рубрике интервью с победителем конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Т. А. Петровой
— «Интервью дня» с Г. В. Ковтун
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
Завтра смотрите в нашей рубрике интервью с победителем конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
Последний рывок к финишной ленте!
8 апреля 2010 года прошёл IV тур конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010». Вторым после «Мини-урока» следовало «Родительское собрание». Каждому участнику было предложено выбрать одну из пяти тем и 20 минут для проведения собрания. Для многих это было нелегко, но всем было интересно. «Родителей» на испытании играли Пеликаны прошлых конкурсов. Их задача так же была непростой, так как от них требовалось применить все свои актёрские способности, чтобы разыграть совершенно разные типы личности родителей.
Первой выступала участница под номером 34, Наталья Николаевна, которая выбрала тему «Папы, мамы и школьные отметки». Она прибегла к помощи визуальных изображений, чтобы понять настрой каждого из «родителей» к своим детям. Данными изображениями являлись смайлики, которые помогали дать ответы на задаваемые участницей вопросы: как родители воспитывают детей? Что они для этого делают? Как помогают детям раскрыться в своих начинаниях? Нередко «родители» давали раскрытые устные ответы, пользуясь картинками-настроениями.
Вторая участница этого испытания, выступающая под номером 33, произвела на всех самые неизгладимые хорошие впечатления. Елена Ивановна взяла ту же тему, что и первая конкурсантка, но раскрыла её немного по-своему, своим методом. Она сравнила образование детей с трёхэтажным супермаркетом, где на первом этаже продавали товары низкого качества, на втором — среднего, а на третьем — самого высокого. Затем попросила «родителей» выбрать тот уровень знаний, который соответствовал бы уровню знаний их детей. Все, конечно же, выбрали третий — самый высокий. Но, по мнению конкурсантки, чтобы достичь такого уровня, ребёнку нужна та атмосфера, в которой он смог бы достичь такого результата.
Немаловажную роль по её мнению играет и похвала, которая придаёт ученику стимул для повышения знаний. Но и у «родителей» есть свои требования к ребёнку: аккуратность, хорошая учёба, уважение к старшим, ум, справедливость, начитанность и т. д. Тогда финалистка показала небольшой эксперимент с красными ленточками, для чего понадобился один «родитель», сыгравший на некоторое время роль ребёнка. Каждая ленточка ассоциировала такое качество ребёнка, которое «родитель» ждал от своего чада. Но, чем больше становилось требований, тем больше ленточек связывало ребёнка. Под конец эксперимента их стало столько, что ребёнок не мог сделать и шагу. Это заставило задуматься многих родителей в зале над своими методами воспитания детей.
Конкурсантки под номерами 96 и 57 предоставили результаты нескольких опросов детей, цель которых была показать отношение детей на влияние родителей. Как оказалось только 10 % довольны воспитанием родителей, 30 % отмечали жёсткий контроль над собой, а 60 % утверждали, что им не хватает свободы в воспитании. Финалистки считают, что если «родители» будут уважать мнение своих детей, то дети начинают доверяться своим родителям и рассказывать о своих проблемах и о том, что же их на самом деле беспокоит.
Последней выступила участница № 7, Наталья Николаевна, которая отличилась оригинальностью и выбрала, на мой взгляд, одну из самых сложных тем — «Научитесь сами и научите своих детей». Она считает, что для начала «родителям» нужно самим понять то, чему они учат своих детей. «Родители» являются живыми примерами для своих чад. Так же, Наталья Николаевна советует родителям: «Нужно находить самое лучшее и потаённое в своих детях». Я с ней полностью солидарна. В аргумент своему высказыванию она привела замечательный пример с одним из интересных в мире животных — пингвином. Смысл рассказа был в том, что пингвин, так же как любое живое существо, любит, когда его хвалят или дают что-либо вкусное за хорошо выполненную работу. В этом они похожи на детей, так как дети так же требуют внимание и похвалу за хорошую отметку и старания. Это является для них, так же как и для представленных животных, хорошим стимулом продолжать свои начинания и всегда добиваться успеха во всём.
В конце каждого выступления «родители» получали по листовке, в которой были описаны самые важные правила поведения с ребёнком в его воспитании. Данное испытание помогло увидеть каждого из финалистов в новом для нас амплуа. Впереди финишная прямая и я хочу в последний раз пожелать всем конкурсантам совершенствоваться с каждым новым днём. Удачи вам!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Ксения Бурсикова.
Первой выступала участница под номером 34, Наталья Николаевна, которая выбрала тему «Папы, мамы и школьные отметки». Она прибегла к помощи визуальных изображений, чтобы понять настрой каждого из «родителей» к своим детям. Данными изображениями являлись смайлики, которые помогали дать ответы на задаваемые участницей вопросы: как родители воспитывают детей? Что они для этого делают? Как помогают детям раскрыться в своих начинаниях? Нередко «родители» давали раскрытые устные ответы, пользуясь картинками-настроениями.
Вторая участница этого испытания, выступающая под номером 33, произвела на всех самые неизгладимые хорошие впечатления. Елена Ивановна взяла ту же тему, что и первая конкурсантка, но раскрыла её немного по-своему, своим методом. Она сравнила образование детей с трёхэтажным супермаркетом, где на первом этаже продавали товары низкого качества, на втором — среднего, а на третьем — самого высокого. Затем попросила «родителей» выбрать тот уровень знаний, который соответствовал бы уровню знаний их детей. Все, конечно же, выбрали третий — самый высокий. Но, по мнению конкурсантки, чтобы достичь такого уровня, ребёнку нужна та атмосфера, в которой он смог бы достичь такого результата.
Немаловажную роль по её мнению играет и похвала, которая придаёт ученику стимул для повышения знаний. Но и у «родителей» есть свои требования к ребёнку: аккуратность, хорошая учёба, уважение к старшим, ум, справедливость, начитанность и т. д. Тогда финалистка показала небольшой эксперимент с красными ленточками, для чего понадобился один «родитель», сыгравший на некоторое время роль ребёнка. Каждая ленточка ассоциировала такое качество ребёнка, которое «родитель» ждал от своего чада. Но, чем больше становилось требований, тем больше ленточек связывало ребёнка. Под конец эксперимента их стало столько, что ребёнок не мог сделать и шагу. Это заставило задуматься многих родителей в зале над своими методами воспитания детей.
Конкурсантки под номерами 96 и 57 предоставили результаты нескольких опросов детей, цель которых была показать отношение детей на влияние родителей. Как оказалось только 10 % довольны воспитанием родителей, 30 % отмечали жёсткий контроль над собой, а 60 % утверждали, что им не хватает свободы в воспитании. Финалистки считают, что если «родители» будут уважать мнение своих детей, то дети начинают доверяться своим родителям и рассказывать о своих проблемах и о том, что же их на самом деле беспокоит.
Последней выступила участница № 7, Наталья Николаевна, которая отличилась оригинальностью и выбрала, на мой взгляд, одну из самых сложных тем — «Научитесь сами и научите своих детей». Она считает, что для начала «родителям» нужно самим понять то, чему они учат своих детей. «Родители» являются живыми примерами для своих чад. Так же, Наталья Николаевна советует родителям: «Нужно находить самое лучшее и потаённое в своих детях». Я с ней полностью солидарна. В аргумент своему высказыванию она привела замечательный пример с одним из интересных в мире животных — пингвином. Смысл рассказа был в том, что пингвин, так же как любое живое существо, любит, когда его хвалят или дают что-либо вкусное за хорошо выполненную работу. В этом они похожи на детей, так как дети так же требуют внимание и похвалу за хорошую отметку и старания. Это является для них, так же как и для представленных животных, хорошим стимулом продолжать свои начинания и всегда добиваться успеха во всём.
В конце каждого выступления «родители» получали по листовке, в которой были описаны самые важные правила поведения с ребёнком в его воспитании. Данное испытание помогло увидеть каждого из финалистов в новом для нас амплуа. Впереди финишная прямая и я хочу в последний раз пожелать всем конкурсантам совершенствоваться с каждым новым днём. Удачи вам!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Ксения Бурсикова.
От неравнодушной к конкурсу: размышления о четвертом дне
8 апреля — немного даже грустно. Все очень быстро пролетело, а думалось, что конкурс вечен.
Первое конкурсное задание — урок на сцене.
Участница № 57 — Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, попыталась вместе с 7 классом создать страшный портрет Великой Отечественной войны. Ребята под лирические фронтовые мелодии слушали дневники участников войны, и, верю, проникались тем скорбным настроением, которое русские люди испытывают при звучании слово «война». Самоанализ был блестящим!
Участница № 33 — Елена Ивановна, учитель начальных классов, «повезла» 3 класс на остров племени Тумба-Юмба, изучила недостатки речи жителей, научила ребят правилам речевого этикета и выучила, как пишутся глаголы в неопределенной форме. Самоанализ был подкреплен у учителя грамотной презентацией.
Участница № 34 — Наталья Николаевна, учитель технологии, работала с учениками 8 класса. Ученики учились предпринимательской деятельности, чем в будущем, как оказалось, хотят многие из них заниматься. В самоанализе учитель обратил внимание на то, что в мире есть множество проблем, которые ребята смогут теперь решить, например, помочь людям с ограниченными возможностями.
Участница № 96 — Анастасия Ивановна, учитель английского языка, общалась с учениками 4 класса почти только на иностранном языке. Ребята вспоминали названия животных и учились обрабатывать степени сравнения прилагательных. Особенно понравилось ребятам на доске создавать счастливый зоопарк. Один четвероклассник произнес: «Настроение у меня хорошее, но в зоопарк я хочу поместить не только счастливых обезьянок, но и всех грустных собачек».
Участница № 7 — Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы, учила ребят 5 класса понимать язык природы и человека. Ребята поняли, что каждое слово может дать силу человеку, а может обидеть или унизить слушающего. Самоанализ был краток, но очень ёмок.
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Первое конкурсное задание — урок на сцене.
Участница № 57 — Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, попыталась вместе с 7 классом создать страшный портрет Великой Отечественной войны. Ребята под лирические фронтовые мелодии слушали дневники участников войны, и, верю, проникались тем скорбным настроением, которое русские люди испытывают при звучании слово «война». Самоанализ был блестящим!
Участница № 33 — Елена Ивановна, учитель начальных классов, «повезла» 3 класс на остров племени Тумба-Юмба, изучила недостатки речи жителей, научила ребят правилам речевого этикета и выучила, как пишутся глаголы в неопределенной форме. Самоанализ был подкреплен у учителя грамотной презентацией.
Участница № 34 — Наталья Николаевна, учитель технологии, работала с учениками 8 класса. Ученики учились предпринимательской деятельности, чем в будущем, как оказалось, хотят многие из них заниматься. В самоанализе учитель обратил внимание на то, что в мире есть множество проблем, которые ребята смогут теперь решить, например, помочь людям с ограниченными возможностями.
Участница № 96 — Анастасия Ивановна, учитель английского языка, общалась с учениками 4 класса почти только на иностранном языке. Ребята вспоминали названия животных и учились обрабатывать степени сравнения прилагательных. Особенно понравилось ребятам на доске создавать счастливый зоопарк. Один четвероклассник произнес: «Настроение у меня хорошее, но в зоопарк я хочу поместить не только счастливых обезьянок, но и всех грустных собачек».
Участница № 7 — Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы, учила ребят 5 класса понимать язык природы и человека. Ребята поняли, что каждое слово может дать силу человеку, а может обидеть или унизить слушающего. Самоанализ был краток, но очень ёмок.
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Интервью дня: Татьяна Алексеевна Петрова
Сегодня в гостях у рубрики — Татьяна Алексеевна Петрова, начальник отдела общего образования управления образования муниципального образования город Краснодар, победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2002», победитель конкурса «Учитель года Кубани — 2002», участник Всероссийского финала профессионального конкурса «Учитель года — 2002».
Татьяна Алексеевна стала победителем конкурса будучи учителем русского языка и литературы гимназии № 23, её имя занесено в «Золотую книгу образования города Краснодара», в2003—2007 была заместителем директора городского научно-методического центра. В X юбилейном конкурсе «Учитель года города Краснодара — 2010» Т. А. Петрова — член Большого жюри.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Г. В. Ковтун
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
Завтра смотрите в нашей рубрике интервью с победителем конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
Татьяна Алексеевна стала победителем конкурса будучи учителем русского языка и литературы гимназии № 23, её имя занесено в «Золотую книгу образования города Краснодара», в
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Г. В. Ковтун
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
Завтра смотрите в нашей рубрике интервью с победителем конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
среда, 7 апреля 2010 г.
«Учитель-профессионал — Педагог и Психолог»: итоги тура
Завершился IV тур конкурса «Учитель года города Краснодара» — третий «живой» конкурсный день, прошедший под девизом «Учитель-профессионал — Педагог и Психолог». Конкурсантам предстояло показать свой уровень владения педагогическими и психологическими технологиями в конкурсных заданиях «Воспитательное мероприятие-экспромт на неизвестную тему» и «Пресс-конференция».
Чтобы просмотреть презентацию с итогами IV тура в полноэкранном режиме, нажмите «Fullscreen». Для управления презентацией используйте мышь: её нужно подвести к левому ли правому краю слайда.
Итоги IV тура
В суперфинал конкурса вышли пять участников под номерами 7, 34, 57, 96, 33. Поздравляем новых Пеликанов!
Чтобы просмотреть презентацию с итогами IV тура в полноэкранном режиме, нажмите «Fullscreen». Для управления презентацией используйте мышь: её нужно подвести к левому ли правому краю слайда.
Итоги IV тура
В суперфинал конкурса вышли пять участников под номерами 7, 34, 57, 96, 33. Поздравляем новых Пеликанов!
Интервью дня: Галина Владимировна Ковтун
Сегодня в гостях у рубрики — Галина Владимировна Ковтун, учитель русского языка и литературы лицея № 48, победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2007», победитель конкурса «Учитель года Кубани — 2007», участник Всероссийского финала профессионального конкурса «Учитель года — 2007», член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара», победитель конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование» 2007 года, член Оргкомитета Всероссийского конкурса «Учитель года».
Имя Г. В. Ковтун занесено в «Золотую книгу образования города Краснодара» по итогам 2007 года. В X юбилейном конкурсе «Учитель года города Краснодара — 2010» Галина Владимировна — член Большого жюри.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
В ближайшие дни гостями нашей рубрики станут Т. А. Петрова, и... победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
Имя Г. В. Ковтун занесено в «Золотую книгу образования города Краснодара» по итогам 2007 года. В X юбилейном конкурсе «Учитель года города Краснодара — 2010» Галина Владимировна — член Большого жюри.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Н. Ю. Балагуровой
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
В ближайшие дни гостями нашей рубрики станут Т. А. Петрова, и... победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
А завтра снова им идти в последний бой…
7 апреля в актовом зале лицея № 90 состоялся VI тур конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010». Данный тур был открыт оценочным мнением жюри по предыдущим этапам конкурса. Каждый участник за время первых трёх туров был в чём-то лучшим. Все серьёзно подошли к своим задачам. Многие использовали методы наблюдения, исследования и практики. Особенно понравились жюри те участники, которые представляли свои методы работы с учениками и применяли логический подход с последующей их аргументацией. Их целеустремлённость, любовь к детям, ответственность, поиск нетрадиционной формы преподавания помогли завоевать симпатию жюри.
Надо отметить, что все конкурсанты к концу второго тура справились с волнением, что способствовало улучшению психологического настроя каждого из них. В финал попали лишь десять из 28 участников.
Сегодняшней задачей для них было проведения воспитательного мероприятия-экспромта. Каждому конкурсанту давалось 20 минут на его проведение. Тема для учителей начальных классов называлась «С чего начинается детство?», а темой для учителей средней и старшей школы являлась «Моя будущая карьера».
Участница под номером 33 провела урок для 3 «В» класса. Началось её мероприятие с небольшой своеобразной игры в цвета настроения, а завершилось созданием «ожерелья школьной дружбы», что показало её доброжелательность к детям. Участница № 84, Анастасия Витальевна, задавала интересные вопросы детям на данную тему.
Конкурсантка № 34 рассказала о знаменитых личностях, добившихся определённых успехов и попросила ребят распределить круг своих интересов. Участницы под номерами 56 и 51 интересовались у учащихся, какие черты позволят им добиться успехов в будущем.
А вот участница под номером 7, Наталья Николаевна, начала своё задание с притчи, которая помогла детям чётче представить собственные планы на будущее. Конкурсантки № 3 и № 91 проводили с 9 «Г» и 10 «А» более серьёзные беседы и интересовались их планами по поводу поступления в высшие учебные заведения.
Конкурсантка № 54 особенно порадовала своей оригинальностью и неординарным подходом к проведению мероприятия-экспромта. Она начала с того, что зачитала письмо мальчика из детсада, который не знал, что такое школа. Ответ на этот вопрос предстояло дать ученикам 3 «Ж» класса. Чтобы заинтересовать учащихся, Евгения Васильевна предложила игру, в которой каждый из учеников являлся частью паровоза, а она являлась машинистом. Она разделила детей на три вагона, каждый из которых в последствии приобрёл своё название: «Звёздый вагон», «Чайка синяя» и «Супергерои». Все задания приобрели статус станций. Итак, они отправились в путешествие, в котором первой была станция «Знайкино», где ученикам предстояло составить пословицы из разбросанных слов; вторая станция — «Отгадайкино», где каждый «вагончик» угадал по загадке и нарисовал на листке вещи, которые они взяли бы с собой в школу; третьей была станция «Здоровье», где дети провели небольшую весёлую гимнастику. Ведь не только нужно обогащаться знаниями, но и следить за здоровьем. К концу путешествия ребята смогли ответить на письмо мальчика. На прощание Евгения Васильевна подарила ученикам памятки, как напутствие на будущее.
Миновало ещё одно нелёгкое испытание, после которого останется всего пять супер-финалистов.
Материал подготовили
корреспонденты пресс-центра
Лусинэ Петросян и Ксения Бурсикова.
Надо отметить, что все конкурсанты к концу второго тура справились с волнением, что способствовало улучшению психологического настроя каждого из них. В финал попали лишь десять из 28 участников.
Сегодняшней задачей для них было проведения воспитательного мероприятия-экспромта. Каждому конкурсанту давалось 20 минут на его проведение. Тема для учителей начальных классов называлась «С чего начинается детство?», а темой для учителей средней и старшей школы являлась «Моя будущая карьера».
Участница под номером 33 провела урок для 3 «В» класса. Началось её мероприятие с небольшой своеобразной игры в цвета настроения, а завершилось созданием «ожерелья школьной дружбы», что показало её доброжелательность к детям. Участница № 84, Анастасия Витальевна, задавала интересные вопросы детям на данную тему.
Конкурсантка № 34 рассказала о знаменитых личностях, добившихся определённых успехов и попросила ребят распределить круг своих интересов. Участницы под номерами 56 и 51 интересовались у учащихся, какие черты позволят им добиться успехов в будущем.
А вот участница под номером 7, Наталья Николаевна, начала своё задание с притчи, которая помогла детям чётче представить собственные планы на будущее. Конкурсантки № 3 и № 91 проводили с 9 «Г» и 10 «А» более серьёзные беседы и интересовались их планами по поводу поступления в высшие учебные заведения.
Конкурсантка № 54 особенно порадовала своей оригинальностью и неординарным подходом к проведению мероприятия-экспромта. Она начала с того, что зачитала письмо мальчика из детсада, который не знал, что такое школа. Ответ на этот вопрос предстояло дать ученикам 3 «Ж» класса. Чтобы заинтересовать учащихся, Евгения Васильевна предложила игру, в которой каждый из учеников являлся частью паровоза, а она являлась машинистом. Она разделила детей на три вагона, каждый из которых в последствии приобрёл своё название: «Звёздый вагон», «Чайка синяя» и «Супергерои». Все задания приобрели статус станций. Итак, они отправились в путешествие, в котором первой была станция «Знайкино», где ученикам предстояло составить пословицы из разбросанных слов; вторая станция — «Отгадайкино», где каждый «вагончик» угадал по загадке и нарисовал на листке вещи, которые они взяли бы с собой в школу; третьей была станция «Здоровье», где дети провели небольшую весёлую гимнастику. Ведь не только нужно обогащаться знаниями, но и следить за здоровьем. К концу путешествия ребята смогли ответить на письмо мальчика. На прощание Евгения Васильевна подарила ученикам памятки, как напутствие на будущее.
Миновало ещё одно нелёгкое испытание, после которого останется всего пять супер-финалистов.
Материал подготовили
корреспонденты пресс-центра
Лусинэ Петросян и Ксения Бурсикова.
«Мне повезло, что я работаю учителем изобразительного искусства…»
После замечательного открытого урока изобразительного искусства, проведенного в 3 «Ж», мы решили пообщаться с конкурсанткой № 54 Евгенией Васильевной, теперь уже финалисткой конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010». Разговор получился очень интересным.
— Итак, мой первый вопрос. Нравилось ли вам учиться в школе, и были ли у вас любимые предметы?
— Школа — это такая прекрасная пора детства. Я не могу сказать, нравились ли мне все предметы, но учиться нравилось, и в школу ходить тоже.
Изобразительное искусство не было моим самым любимым предметом. Я на тот период занималась музыкой, была в вокально-инструментальном ансамбле. Мы выступали на сцене, играли, пели. Ну а изобразительное искусство и музыка ведь неразрывно связаны. Русский язык обожала, литературу тоже, а вот математика… Формулы — это было для меня неинтересно.
— А когда вы решили стать учителем?
— Вот чтобы я сидела и решала — такого не было. У меня семья творческая, и оно как-то само собой вышло, что, когда определялась, кем быть, то не возникло вопроса, что может быть что-то другое.
У меня педагогическое художественное образование, а также дипломы визажиста, дизайнера. Я закончила много курсов, попробовала себя. Но, наверное, так на небесах предназначено, что всё-таки дети. Тем более, когда у меня самой двое маленьких детей.
— Что вам больше всего нравится в вашей работе учителя?
— Мне повезло, что я работаю учителем изобразительного искусства, я меньше сталкиваюсь с проблемами. Вести изобразительное искусство в начальных классах — это море удовольствия.
Дети дают много энергии и жизненной силы. И если даже тебе плохо, то приходишь — а их глаза сияют. И думаешь: боже, как хорошо. На изобразительном искусстве дети более раскованны, и моя задача — раскрывать их. Мы сейчас уже серьёзно работаем на здоровьесбережение.
На своих уроках я часто использую арттерапию. Мы с детьми сотрудничаем, участвуем в конкурсах.
— Помните ли вы свой первый урок?
— Самый первый? Да. Здесь мне тоже очень повезло, я работала в 24-й школе. И когда мы проходили практику, мне разрешили с детьми разрисовать декорацию для сцены, она нужна была для урока, что-то вроде кубановедения. Мы такие кувшины нарисовали, там такие петухи сидели! Урок прошёл в удовольствие.
— У вас есть хобби, увлечения?
— Конечно, я же творческий человек. Так как я очень публичный человек в своей профессии (провожу какие-то мероприятия, конкурсы, оформляю залы, участвую в выставках, семинарах), то поэтому очень люблю, чтобы был выход эмоциям, противовес.
Обожаю путешествовать. Туда, где лес, тишина, покой. Когда ты работаешь с детьми, то тебе нужно отдавать плохую энергию и впитывать полезную. Мы всё берём у природы. Всё-таки школа — это временами тяжело. Там есть свои проблемы, которые мы решаем. Постоянное напряжение, постоянно на виду. Нужна разрядка, и путешествия — замечательный выход. Я люблю работать с детьми на море. В горы можно съездить, в общем, туда, где можно отдохнуть.
— Ну а как вам наши лицеисты?
— Дети просто замечательные! И учителя тоже. Дай вам всем Бог здоровья! Больше всего мне понравилось, что когда я вышла уже после урока, на переменке, дети мне говорили: «У вас будет первое место!»
— Есть ли у вас жизненное кредо, девиз?
— Как и у любого человека, конечно, есть: «Каждый выбирает для себя. / Выбирает тоже, как умеет. / Ни о чём особо не жалея, / Каждый выбирает для себя».
Есть ещё очень хорошее высказывание Гегеля «Дурная бесконечность бессмысленного движения», поэтому стараюсь рационально использовать время, чтобы действительно жить. Жить — это и страдать, и понимать, и блаженствовать. Иначе это неинтересно.
— 2010 год — это год учителя. Что бы вы хотели пожелать своим коллегам?
— Ну, как учитель — учителю — творческих результатов, хороших детей, новых идей и открытий. Как человек – конечно, здоровья, чтобы хватало сил, желания, ничто не отвлекало от поставленной цели. И как женщина, как мать – личного счастья, чтобы у каждого учителя, вне зависимости от того, мужчина это или женщина, было счастье в доме, тогда будет хорошо и на работе, и мир будет казаться красивее.
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Екатерина Изместьева.
— Итак, мой первый вопрос. Нравилось ли вам учиться в школе, и были ли у вас любимые предметы?
— Школа — это такая прекрасная пора детства. Я не могу сказать, нравились ли мне все предметы, но учиться нравилось, и в школу ходить тоже.
Изобразительное искусство не было моим самым любимым предметом. Я на тот период занималась музыкой, была в вокально-инструментальном ансамбле. Мы выступали на сцене, играли, пели. Ну а изобразительное искусство и музыка ведь неразрывно связаны. Русский язык обожала, литературу тоже, а вот математика… Формулы — это было для меня неинтересно.
— А когда вы решили стать учителем?
— Вот чтобы я сидела и решала — такого не было. У меня семья творческая, и оно как-то само собой вышло, что, когда определялась, кем быть, то не возникло вопроса, что может быть что-то другое.
У меня педагогическое художественное образование, а также дипломы визажиста, дизайнера. Я закончила много курсов, попробовала себя. Но, наверное, так на небесах предназначено, что всё-таки дети. Тем более, когда у меня самой двое маленьких детей.
— Что вам больше всего нравится в вашей работе учителя?
— Мне повезло, что я работаю учителем изобразительного искусства, я меньше сталкиваюсь с проблемами. Вести изобразительное искусство в начальных классах — это море удовольствия.
Дети дают много энергии и жизненной силы. И если даже тебе плохо, то приходишь — а их глаза сияют. И думаешь: боже, как хорошо. На изобразительном искусстве дети более раскованны, и моя задача — раскрывать их. Мы сейчас уже серьёзно работаем на здоровьесбережение.
На своих уроках я часто использую арттерапию. Мы с детьми сотрудничаем, участвуем в конкурсах.
— Помните ли вы свой первый урок?
— Самый первый? Да. Здесь мне тоже очень повезло, я работала в 24-й школе. И когда мы проходили практику, мне разрешили с детьми разрисовать декорацию для сцены, она нужна была для урока, что-то вроде кубановедения. Мы такие кувшины нарисовали, там такие петухи сидели! Урок прошёл в удовольствие.
— У вас есть хобби, увлечения?
— Конечно, я же творческий человек. Так как я очень публичный человек в своей профессии (провожу какие-то мероприятия, конкурсы, оформляю залы, участвую в выставках, семинарах), то поэтому очень люблю, чтобы был выход эмоциям, противовес.
Обожаю путешествовать. Туда, где лес, тишина, покой. Когда ты работаешь с детьми, то тебе нужно отдавать плохую энергию и впитывать полезную. Мы всё берём у природы. Всё-таки школа — это временами тяжело. Там есть свои проблемы, которые мы решаем. Постоянное напряжение, постоянно на виду. Нужна разрядка, и путешествия — замечательный выход. Я люблю работать с детьми на море. В горы можно съездить, в общем, туда, где можно отдохнуть.
— Ну а как вам наши лицеисты?
— Дети просто замечательные! И учителя тоже. Дай вам всем Бог здоровья! Больше всего мне понравилось, что когда я вышла уже после урока, на переменке, дети мне говорили: «У вас будет первое место!»
— Есть ли у вас жизненное кредо, девиз?
— Как и у любого человека, конечно, есть: «Каждый выбирает для себя. / Выбирает тоже, как умеет. / Ни о чём особо не жалея, / Каждый выбирает для себя».
Есть ещё очень хорошее высказывание Гегеля «Дурная бесконечность бессмысленного движения», поэтому стараюсь рационально использовать время, чтобы действительно жить. Жить — это и страдать, и понимать, и блаженствовать. Иначе это неинтересно.
— 2010 год — это год учителя. Что бы вы хотели пожелать своим коллегам?
— Ну, как учитель — учителю — творческих результатов, хороших детей, новых идей и открытий. Как человек – конечно, здоровья, чтобы хватало сил, желания, ничто не отвлекало от поставленной цели. И как женщина, как мать – личного счастья, чтобы у каждого учителя, вне зависимости от того, мужчина это или женщина, было счастье в доме, тогда будет хорошо и на работе, и мир будет казаться красивее.
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Екатерина Изместьева.
Жюри о конкурсантах: «Кубановедение»
Третий конкурсный день начался с подведения итогов работы в номинациях председателями номинационных жюри. Предлагаем вашему вниманию текст выступления Валентины Владимировны Апестиной, директора СОШ № 50 — председателя жюри номинации «Кубановедение».
Номинация «Кубановедение» самая молодая и специфичная. Педагогическая специальность «учитель кубановедения» отсутствует, и педагог, осуществляющий преподавание данного курса, больше других учителей рискует быть дилетантом, так как структура учебного курса требует от него освоения методических и дидактических особенностей предмета, составляющего содержание представленных в программе тематических разделов.
Учитель кубановедения находится в постоянном поиске не только нетрадиционных форм проведения уроков, как требует программа, но и способов и источников информации, которая бы обеспечивала соблюдение историко-культурологического принципа её построения. Учителя начальных классов — самая широкая педагогическая среда, обеспечивающая реализацию курса кубановедения как самостоятельной учебной дисциплины. Именно ими были представлены конкурсанты номинации «Кубановедения».
Самопредставления всех без исключения конкурсантов касались вопросов актуальности и обоснованности наличия курса кубановедения в учебном плане, которые, по их мнению, заключаются в том, что информация о своей семье, населённом пункте и родном крае позволяет учащимся сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности.
В конкурсном задании «Моя педагогическая концепция» участницы были единодушны в выборе приоритета педагогической деятельности учителя кубановедения, который определён одной из задач курса: развитие познавательного интереса, а через него развить потребность в изучении всех наук, познать удивительный мир Кубани, России, всего мира.
Итак, участница под № 13, Виктория Юрьевна, по мнению номинационного жюри — самая стрессоустойчивая конкурсантка. Выстраивая свою педагогическую концепцию, руководствовалась утверждением, что учитель должен выработать стратегии в отношениях ученика и учителя. При этом учитель в своей деятельности руководствуется верой в безграничные возможности ученика и чувством любви к ученику и профессии. Содержание курса конкурсант выстраивает как череду взаимосвязанных эпизодов истории Кубани с сложившимися культурными, этнонациональными традициями, географическими особенностями природы, населения и хозяйства Краснодарского края, богатством и разнообразием его флоры и фауны. Задача учителя — сделать этот эпизод как можно более красочным, запоминающимся, воспитывающим эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребёнка через развитие его творческих способностей.
Участница под № 23, Юлия Хазретовна. Эпиграфом к своей педагогической концепции выбрала слова поэта: «Не может быть Родина малой с такой великой душой». Её педагогическая концепция, опираясь на организацию общения школьников с богатой палитрой природной среды, активизацию эмоционально-личностной сферы ребёнка является хорошей базой для воспитания у младших классов чувства ответственности за свою малую Родину и чувства уважения перед теми, кто открывал, осваивал и защищал земли Кубани, приведет к развитию креативных возможностей личности школьника.
Участница под № 35, Наталья Николаевна. На первый план её педагогической концепции вынесена воспитательная доминанта программы курса. Ссылаясь на классическую педагогику, утверждает, что «истинный предмет учения в приготовлении человека быть человеком». Поэтому формирование ценностных ориентаций гражданина и патриота является приоритетом в её целеполагании при организации учебной исследовательской и поисковой деятельности учеников. Итогом изучения курса кубановедения учениками начальных классов должна стать потребность в изучении кубановедения как жизненная необходимость.
Участница под № 66, Анна Алексеевна. «Краевед — это, прежде всего, маленький Колумб», — утверждает она в своей педагогической концепции, то есть тот, кто способен быть первооткрывателем. Исходя из этого, именно младших школьников она ориентирует не столько на получение готовых знаний, сколько на самостоятельное приобретение знаний на основе предлагаемых источников, исследовательском поиске учащимися новых источников знаний с последующим их анализом. «Если ученик начинает ставить вопросы, — это значит только одно — его ум заработал». Этот подход обеспечивает комплексное изучение своей малой родины в общероссийском контексте, адекватное современному уровню знаний. В результате, изучение многих из разделов программы реализуется как проект. Итоги проектной деятельности учащихся представлены Анной Алексеевной в мультимедийной презентации опыта работы. Учебное пособие «Азбука Краснодара» — опыт данной конкурсантки, достойный самого широкого обобщения и распространения.
Номинация «Кубановедение» самая молодая и специфичная. Педагогическая специальность «учитель кубановедения» отсутствует, и педагог, осуществляющий преподавание данного курса, больше других учителей рискует быть дилетантом, так как структура учебного курса требует от него освоения методических и дидактических особенностей предмета, составляющего содержание представленных в программе тематических разделов.
Учитель кубановедения находится в постоянном поиске не только нетрадиционных форм проведения уроков, как требует программа, но и способов и источников информации, которая бы обеспечивала соблюдение историко-культурологического принципа её построения. Учителя начальных классов — самая широкая педагогическая среда, обеспечивающая реализацию курса кубановедения как самостоятельной учебной дисциплины. Именно ими были представлены конкурсанты номинации «Кубановедения».
Самопредставления всех без исключения конкурсантов касались вопросов актуальности и обоснованности наличия курса кубановедения в учебном плане, которые, по их мнению, заключаются в том, что информация о своей семье, населённом пункте и родном крае позволяет учащимся сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности.
В конкурсном задании «Моя педагогическая концепция» участницы были единодушны в выборе приоритета педагогической деятельности учителя кубановедения, который определён одной из задач курса: развитие познавательного интереса, а через него развить потребность в изучении всех наук, познать удивительный мир Кубани, России, всего мира.
Итак, участница под № 13, Виктория Юрьевна, по мнению номинационного жюри — самая стрессоустойчивая конкурсантка. Выстраивая свою педагогическую концепцию, руководствовалась утверждением, что учитель должен выработать стратегии в отношениях ученика и учителя. При этом учитель в своей деятельности руководствуется верой в безграничные возможности ученика и чувством любви к ученику и профессии. Содержание курса конкурсант выстраивает как череду взаимосвязанных эпизодов истории Кубани с сложившимися культурными, этнонациональными традициями, географическими особенностями природы, населения и хозяйства Краснодарского края, богатством и разнообразием его флоры и фауны. Задача учителя — сделать этот эпизод как можно более красочным, запоминающимся, воспитывающим эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребёнка через развитие его творческих способностей.
Участница под № 23, Юлия Хазретовна. Эпиграфом к своей педагогической концепции выбрала слова поэта: «Не может быть Родина малой с такой великой душой». Её педагогическая концепция, опираясь на организацию общения школьников с богатой палитрой природной среды, активизацию эмоционально-личностной сферы ребёнка является хорошей базой для воспитания у младших классов чувства ответственности за свою малую Родину и чувства уважения перед теми, кто открывал, осваивал и защищал земли Кубани, приведет к развитию креативных возможностей личности школьника.
Участница под № 35, Наталья Николаевна. На первый план её педагогической концепции вынесена воспитательная доминанта программы курса. Ссылаясь на классическую педагогику, утверждает, что «истинный предмет учения в приготовлении человека быть человеком». Поэтому формирование ценностных ориентаций гражданина и патриота является приоритетом в её целеполагании при организации учебной исследовательской и поисковой деятельности учеников. Итогом изучения курса кубановедения учениками начальных классов должна стать потребность в изучении кубановедения как жизненная необходимость.
Участница под № 66, Анна Алексеевна. «Краевед — это, прежде всего, маленький Колумб», — утверждает она в своей педагогической концепции, то есть тот, кто способен быть первооткрывателем. Исходя из этого, именно младших школьников она ориентирует не столько на получение готовых знаний, сколько на самостоятельное приобретение знаний на основе предлагаемых источников, исследовательском поиске учащимися новых источников знаний с последующим их анализом. «Если ученик начинает ставить вопросы, — это значит только одно — его ум заработал». Этот подход обеспечивает комплексное изучение своей малой родины в общероссийском контексте, адекватное современному уровню знаний. В результате, изучение многих из разделов программы реализуется как проект. Итоги проектной деятельности учащихся представлены Анной Алексеевной в мультимедийной презентации опыта работы. Учебное пособие «Азбука Краснодара» — опыт данной конкурсантки, достойный самого широкого обобщения и распространения.
Жюри о конкурсантах: «Педагогические надежды»
Третий конкурсный день начался с подведения итогов работы в номинациях председателями номинационных жюри. Предлагаем вашему вниманию текст выступления Виктории Витальевны Голубевой, директора гимназии № 54 — председателя жюри номинации «Педагогические надежды».
Номинация «Педагогические надежды» была представлена шестью конкурсантами. Несмотря на то, что они только начинают педагогическую деятельность и очень молоды, все члены номинационного жюри отличают достаточно высокий уровень эрудиции и подготовленности конкурсантов.
Первое конкурсное испытание: самопредставление «Год учителя в моей биографии, в жизни моей школы» позволило оценить, кто из конкурсантов обладает артистичностью, выразительной и лаконичной речью. Яркими звездочками в этом конкурсе были самопредставление Светланы Сергеевны (№ 63), Виктории Викторовны (№ 4), Сергея Ивановича (№ 2), Ирины Александровны (№ 21). Были хорошие задумки, но волнение помешало их реализовать.
Во время проведения второго конкурсного задания «Мои педагогические ценности» большинство участников смогли справиться с волнением. И то, как убежденно искренне они говорили свидетельствует, что выбрали профессию педагога они не случайно. У многих изложение педагогической концепции было глубоко продумано и аргументировано, поэтому очень сложно было отдать предпочтение. Самым напряженным было конкурсное задание «Прошу слово»: все выступления конкурсантов были лаконичны, аргументированы.
Участники конкурса продемонстрировали различные жанры. Большинство смогли на протяжении всего выступления в рамках указанного жанра продемонстрировать умение анализировать, увидеть актуальность проблемы, привести примеры. Покорили сердца членов жюри своими выступлениями: Сергей Иванович, Светлана Сергеевна, Валентина Александровна, Виктория Викторовна.
Хотелось бы пожелать всем конкурсантам в номинации «Педагогические надежды» успеха в выбранной вами профессии. А тем, кто сегодня не смог преодолеть волнение, сказать: «Ребята, вы молодцы». Мы искренне любовались вами и гордились тем, что среди молодого поколения есть такие яркие и неординарные личности.
Номинация «Педагогические надежды» была представлена шестью конкурсантами. Несмотря на то, что они только начинают педагогическую деятельность и очень молоды, все члены номинационного жюри отличают достаточно высокий уровень эрудиции и подготовленности конкурсантов.
Первое конкурсное испытание: самопредставление «Год учителя в моей биографии, в жизни моей школы» позволило оценить, кто из конкурсантов обладает артистичностью, выразительной и лаконичной речью. Яркими звездочками в этом конкурсе были самопредставление Светланы Сергеевны (№ 63), Виктории Викторовны (№ 4), Сергея Ивановича (№ 2), Ирины Александровны (№ 21). Были хорошие задумки, но волнение помешало их реализовать.
Во время проведения второго конкурсного задания «Мои педагогические ценности» большинство участников смогли справиться с волнением. И то, как убежденно искренне они говорили свидетельствует, что выбрали профессию педагога они не случайно. У многих изложение педагогической концепции было глубоко продумано и аргументировано, поэтому очень сложно было отдать предпочтение. Самым напряженным было конкурсное задание «Прошу слово»: все выступления конкурсантов были лаконичны, аргументированы.
Участники конкурса продемонстрировали различные жанры. Большинство смогли на протяжении всего выступления в рамках указанного жанра продемонстрировать умение анализировать, увидеть актуальность проблемы, привести примеры. Покорили сердца членов жюри своими выступлениями: Сергей Иванович, Светлана Сергеевна, Валентина Александровна, Виктория Викторовна.
Хотелось бы пожелать всем конкурсантам в номинации «Педагогические надежды» успеха в выбранной вами профессии. А тем, кто сегодня не смог преодолеть волнение, сказать: «Ребята, вы молодцы». Мы искренне любовались вами и гордились тем, что среди молодого поколения есть такие яркие и неординарные личности.
Жюри о конкурсантах: «Свобода и демократические ценности в образовании»
Третий конкурсный день начался с подведения итогов работы в номинациях председателями номинационных жюри. Предлагаем вашему вниманию текст выступления Виктории Николаевны Рубец, директора лицея № 48 — председателя жюри номинации «Свобода и демократические ценности в образовании».
Номинационное жюри номинации «Свобода и демократические ценности в образовании» отмечает высокий интеллектуальный и культурный уровень всех конкурсантов. Мы, члены жюри, благодаря конкурсу познакомились удивительными педагогами и профессионалами с большой буквы. Они покорили нас своей эрудицией, творческими способностями, умением достойно выглядеть в любой ситуации. Все члены номинационного жюри отметили, что им было довольно таки трудно определить лидера. Дело в том, что каждая из конкурсанток, если не совсем ярко выступила в одном конкурсе, тут же набирала очки в другом конкурсном задании. И, тем не менее, у каждой участницы конкурса были как сильные, так и слабые стороны в выступлениях.
№ 28 (учительница английского языка) — эмоциональна, артистична, но в выступлениях не хватало глубины. И на наш взгляд, конкурсанткой не до конца была раскрыта тема номинации в конкурсном задании «Моя педагогическая концепция», так как большая часть выступления была посвящена здоровьесбережению.
№ 33 (учительница начальных классов) — хороший, яркий учитель, обладает эрудицией, свободно владеет материалом, очень логично было выстроено выступление в первых двух конкурсных заданиях.
№ 34 (учитель технологии, обслуживающего труда) — жюри отметило высокий уровень научности её выступлений, но имело на наш взгляд перенасыщенность научной терминологией, учитель практически не отрывался от текста. Особые слова благодарности хотелось бы передать от себя лично. В адрес этого учителя за замечательный, интересный урок обслуживания труда. С демонстрацией опытов со стиральными порошками, пятновыводителями, компьютерной проверкой, компетентности учащихся по изучаемой теме, и прекрасно подготовленным раздаточным материалом.
№ 41 (учительница русского языка). К этому учителю на наш взгляд, очень подходят слова: глубокая, серьезная, нестандартная, своеобразная, оригинальная по характеру — полностью соответствует теме номинации «Свобода и демократические ценности в образовании». Пожелания — быть более эмоциональной.
№ 51 (учительница географии). Жюри отмечает высокий общий интеллектуальный и культурный уровень конкурсантки, хорошо владеющей собой и аудиторией, показавшей достойные презентации, полностью соответствующее теме номинации. Урок географии «Температура воздуха» продемонстрировал, что этот учитель — настоящий профессионал. Интересны находки учителя для раскрытия темы урока: например проверка домашнего задания в стихотворной форме. При объяснении нового материала работа была организованна по группам: наблюдатели, исследователи, практики. Находкой для темы урока стало изменение настроения учеников температурой (+, 0, —), опора на знание учащихся по математике, биологии, литературе и по другим предметам. Что не получилось? На наш взгляд — экспромт — выступление на конкурсе «Прошу слово». Её рассуждение на тему: «Мировой опыт свидетельствует: повышение зарплаты никогда не влияет на качество» были не совсем убедительны.
№ 57 (учительница русского языка) — яркий, замечательный педагог. Если в первых двух конкурсах она была не совсем убедительна, то экспромт «Прошу слово» был ярким, эмоциональным. Конкурсантка показала умение владеть собой, аудиторией, демонстрировала блестящую эрудицию и излучала массу обаяния, за короткое время смогла подобрать убедительные аргументы по теме своего выступления. Урок конкурсантки был ярким и запоминающимся за счет воспитательного момента и актуальности поднятых проблем: весь подбор материала, на котором велась отработка темы урока, была посвящена толерантности. А оригинальный подарок классу в конце урока позволил завершить урок на высокой эмоциональной ноте.
И в заключение своего выступления ещё раз хочу сказать всем конкурсанткам: вы — молодцы, вы — лучше всех, вы — уже победили, победили над собой, когда приняли решение участвовать в таком сложном и авторитетном профессиональном конкурсе.
Номинационное жюри номинации «Свобода и демократические ценности в образовании» отмечает высокий интеллектуальный и культурный уровень всех конкурсантов. Мы, члены жюри, благодаря конкурсу познакомились удивительными педагогами и профессионалами с большой буквы. Они покорили нас своей эрудицией, творческими способностями, умением достойно выглядеть в любой ситуации. Все члены номинационного жюри отметили, что им было довольно таки трудно определить лидера. Дело в том, что каждая из конкурсанток, если не совсем ярко выступила в одном конкурсе, тут же набирала очки в другом конкурсном задании. И, тем не менее, у каждой участницы конкурса были как сильные, так и слабые стороны в выступлениях.
№ 28 (учительница английского языка) — эмоциональна, артистична, но в выступлениях не хватало глубины. И на наш взгляд, конкурсанткой не до конца была раскрыта тема номинации в конкурсном задании «Моя педагогическая концепция», так как большая часть выступления была посвящена здоровьесбережению.
№ 33 (учительница начальных классов) — хороший, яркий учитель, обладает эрудицией, свободно владеет материалом, очень логично было выстроено выступление в первых двух конкурсных заданиях.
№ 34 (учитель технологии, обслуживающего труда) — жюри отметило высокий уровень научности её выступлений, но имело на наш взгляд перенасыщенность научной терминологией, учитель практически не отрывался от текста. Особые слова благодарности хотелось бы передать от себя лично. В адрес этого учителя за замечательный, интересный урок обслуживания труда. С демонстрацией опытов со стиральными порошками, пятновыводителями, компьютерной проверкой, компетентности учащихся по изучаемой теме, и прекрасно подготовленным раздаточным материалом.
№ 41 (учительница русского языка). К этому учителю на наш взгляд, очень подходят слова: глубокая, серьезная, нестандартная, своеобразная, оригинальная по характеру — полностью соответствует теме номинации «Свобода и демократические ценности в образовании». Пожелания — быть более эмоциональной.
№ 51 (учительница географии). Жюри отмечает высокий общий интеллектуальный и культурный уровень конкурсантки, хорошо владеющей собой и аудиторией, показавшей достойные презентации, полностью соответствующее теме номинации. Урок географии «Температура воздуха» продемонстрировал, что этот учитель — настоящий профессионал. Интересны находки учителя для раскрытия темы урока: например проверка домашнего задания в стихотворной форме. При объяснении нового материала работа была организованна по группам: наблюдатели, исследователи, практики. Находкой для темы урока стало изменение настроения учеников температурой (+, 0, —), опора на знание учащихся по математике, биологии, литературе и по другим предметам. Что не получилось? На наш взгляд — экспромт — выступление на конкурсе «Прошу слово». Её рассуждение на тему: «Мировой опыт свидетельствует: повышение зарплаты никогда не влияет на качество» были не совсем убедительны.
№ 57 (учительница русского языка) — яркий, замечательный педагог. Если в первых двух конкурсах она была не совсем убедительна, то экспромт «Прошу слово» был ярким, эмоциональным. Конкурсантка показала умение владеть собой, аудиторией, демонстрировала блестящую эрудицию и излучала массу обаяния, за короткое время смогла подобрать убедительные аргументы по теме своего выступления. Урок конкурсантки был ярким и запоминающимся за счет воспитательного момента и актуальности поднятых проблем: весь подбор материала, на котором велась отработка темы урока, была посвящена толерантности. А оригинальный подарок классу в конце урока позволил завершить урок на высокой эмоциональной ноте.
И в заключение своего выступления ещё раз хочу сказать всем конкурсанткам: вы — молодцы, вы — лучше всех, вы — уже победили, победили над собой, когда приняли решение участвовать в таком сложном и авторитетном профессиональном конкурсе.
Жюри о конкурсантах: «Традиции и новаторство»
Третий конкурсный день начался с подведения итогов работы в номинациях председателями номинационных жюри. Предлагаем вашему вниманию текст выступления Марины Викторовны Бугаковой, директора СОШ № 24 — председателя жюри номинации «Традиции и новаторство».
Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В настоящие время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос «чему и как учить».
Современная образовательная парадигма заключается в ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность: эрудиции, креативности, рефлексивности, способности предвидеть и проектировать. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.
За первые два дня конкурса жюри увидело новаторские идеи, педагогическое мастерство и высокий творческий потенциал у всех конкурсантов номинации «Традиции и новаторство». Итак, коротко о каждом.
Наталья Игоревна (№ 19), опираясь на традиции, применяет коммуникативно-направленные компетенции, проектную методику преподавания. Девиз её: «Знание — действие». Если необходимо провести педсовет, то она проведёт его по теме «Новые подходы в образование».
Наталья Васильевна (№ 31) сформировала девять принципов компетентностей учителя, которым старается следовать. Она может провести дискуссию среди учителей на тему «Каким быть человеку».
Задача воспитания у Натальи Вячеславовны (№ 32) — «Стать настоящим человеком». На метапредметных уроках она использует Интернет, а в работе применяет классификацию компетентностей учащихся по методике Хуторского.
Деятельность Евгении Васильевны (№ 54) имеет практическую направленность. Её учащиеся занимаются проектной деятельностью. Если нужно оформить столовую, фойе, учебный кабинет, обращайтесь к Евгении Васильевне.
Татьяна Анатольевна (№ 92) использует в практике личностно-ориентированное обучение. Искать, творит, — таков её девиз. У Татьяны Анатольевны готова статья в «Учительскую газету», а также в «Панораму образования» — «Где найти ярких учителей и как укрепить престиж нашей профессии».
Кредо Анастасии Ивановны (№ 96) — каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему. А девиз её — только вверх и ни шагу вниз. Пожелаем удачи в продолжении методических разработок, в частности, «Секреты английских букв».
Завершить своё выступление хочу этим напутствием...
Мы хотим пожелать успеха
В конкурсной сложной борьбе, —
Ведь это серьёзная веха
В учительской вашей судьбе.
Желаем справиться с нервами,
Опытом поделиться.
Не каждый сможет стать первым,
Но каждый к победе стремится.
Вам приложить придётся
Знания, опыт, усилия,
Но пусть во всю ширь развернётся
Размах пеликаньих крыльев.
Терпенья вам и вдохновения,
Творчества и оптимизма,
Уверенного подтверждения
Высокого профессионализма.
Соединяйте смелее
Придуманные свои
Новаторские идеи
С традициями любви!
Решение задач модернизации образования возможно сегодня лишь на основе совершенствования мастерства педагога. В настоящие время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Традиционная образовательная парадигма рассматривала мастерство как способность педагога найти ответ на вопрос «чему и как учить».
Современная образовательная парадигма заключается в ответе на вопрос о том, кто и как стимулирует самостоятельную творческую активность учащегося. Педагогическое творчество предполагает наличие у педагога системы качеств, характеризующих его как творческую личность: эрудиции, креативности, рефлексивности, способности предвидеть и проектировать. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом оригинального стиля деятельности, отличающегося целесообразностью и универсальностью.
За первые два дня конкурса жюри увидело новаторские идеи, педагогическое мастерство и высокий творческий потенциал у всех конкурсантов номинации «Традиции и новаторство». Итак, коротко о каждом.
Наталья Игоревна (№ 19), опираясь на традиции, применяет коммуникативно-направленные компетенции, проектную методику преподавания. Девиз её: «Знание — действие». Если необходимо провести педсовет, то она проведёт его по теме «Новые подходы в образование».
Наталья Васильевна (№ 31) сформировала девять принципов компетентностей учителя, которым старается следовать. Она может провести дискуссию среди учителей на тему «Каким быть человеку».
Задача воспитания у Натальи Вячеславовны (№ 32) — «Стать настоящим человеком». На метапредметных уроках она использует Интернет, а в работе применяет классификацию компетентностей учащихся по методике Хуторского.
Деятельность Евгении Васильевны (№ 54) имеет практическую направленность. Её учащиеся занимаются проектной деятельностью. Если нужно оформить столовую, фойе, учебный кабинет, обращайтесь к Евгении Васильевне.
Татьяна Анатольевна (№ 92) использует в практике личностно-ориентированное обучение. Искать, творит, — таков её девиз. У Татьяны Анатольевны готова статья в «Учительскую газету», а также в «Панораму образования» — «Где найти ярких учителей и как укрепить престиж нашей профессии».
Кредо Анастасии Ивановны (№ 96) — каждый ребёнок талантлив, но талантлив по-своему. А девиз её — только вверх и ни шагу вниз. Пожелаем удачи в продолжении методических разработок, в частности, «Секреты английских букв».
Завершить своё выступление хочу этим напутствием...
Мы хотим пожелать успеха
В конкурсной сложной борьбе, —
Ведь это серьёзная веха
В учительской вашей судьбе.
Желаем справиться с нервами,
Опытом поделиться.
Не каждый сможет стать первым,
Но каждый к победе стремится.
Вам приложить придётся
Знания, опыт, усилия,
Но пусть во всю ширь развернётся
Размах пеликаньих крыльев.
Терпенья вам и вдохновения,
Творчества и оптимизма,
Уверенного подтверждения
Высокого профессионализма.
Соединяйте смелее
Придуманные свои
Новаторские идеи
С традициями любви!
Конкурс? Конкурс… Конкурс!
«Вы знаете, мне по-прежнему верится,
Что, если останется жить Земля,
Главным достоинством Человечества
Будут когда-нибудь учителя...»
Р. Рождественский
Глядя на конкурсантов этого года, я невольно вспоминаю все этапы своего прошлогоднего конкурса. И понимаю, что каждый из них подарил и новый неповторимый опыт, и особые ощущения, значимые как с профессиональной точки зрения, так и с точки зрения самопознания, как бы громко это ни звучало.
Для меня конкурс — это не просто адреналин, азарт состязания, но и серьезная, трудная методическая работа, уникальная школа мастерства и характера. За два конкурсных дня мне довелось увидеть много ярких, эмоциональных, артистичных «визиток»; интересных выступлений, уроков; глубоких методически грамотных, выверенных до последнего слова самоанализов.
Подготовка к конкурсу — настоящая школа повышения уровня профессиональной компетентности. Большую роль в этом играет Краснодарский методический научный центр. Конкурсантам помогли занятия на семинарах, проводимых Татьяной Адольфовной Ваховской, поддержка и консультации членов Ассоциации участников профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара».
Подготовка публикаций, осмысление и структурирование собственного опыта способствовало формированию умения анализировать наиболее ценные компоненты в аспекте их инновационности.
На конкурсе учитель оказывается в положении ученика, который находится под пристальным вниманием всё замечающего жюри. Важно, чтобы занятие было проблемным, чтобы было взаимодействие и диалог. Конечно, оно своеобразно по содержанию, ориентированному на незнакомых детей. Важно уметь поставить цель, определить задачи и подобрать нужные для их решения средства. Необходимы способность к импровизации, умение слушать детей, реагировать на их вопросы, но при этом не дать увести себя в сторону.
Конкурс побуждает учителя раскрыться, вынести на обсуждение коллег пережитое, передуманное. И хотя к победе на нем стремится каждый, проигравших здесь не бывает. Этот конкурс не есть конкуренция. Это конкурс — не конкурс, где можно, как обычно, ранжировать по шкале: первый, второй, шестой... И задача жюри не в том, чтобы выявить учителя, обогнавшего своих коллег. Здесь все победители. И поэтому, наверное, конкурс удивителен. Удивителен по многим причинам.
Во-первых, чудо, что он живет из года в год, обретая все большую популярность и любовь в той кризисной ситуации, которая существует вокруг.
Во-вторых, он доказывает, что мы с вами не только выживем, но и сделаем прорыв в развитии нашей системы. Термин «выжить» для животного. Нам не выживать надо, нам с вами надо жить.
В-третьих, конкурс — в значительной степени преодоление той профессиональной драмы невнимания к учителю, которая существует, к сожалению, в нашей культуре. Удивительно грустно, когда люди, которые работают на будущее и творят этот мир, остаются незамеченными.
Действительно, «прожив», пройдя через конкурсные испытания вместе с коллегами-участниками, многое переоцениваешь. Не стоит думать, что конкурс — это только бесконечный фестиваль новых мыслей, экспериментов и импровизаций. Прежде всего это огромный, титанический труд, физический, моральный, интеллектуальный. И это борьба за лучшее в себе.
Дорогие коллеги, искренне желаю вам победы в этом сражении!
Специально для пресс-центра
Наталья Юрьевна Балагурова, победитель муниципального и краевого этапов, участник Всероссийского финала профессионального конкурса «Учитель года — 2009».
Дополнительно:
смотрите обращение Н. Ю. Балагуровой к участникам конкурса в рубрике «Интервью дня».
Что, если останется жить Земля,
Главным достоинством Человечества
Будут когда-нибудь учителя...»
Р. Рождественский
Глядя на конкурсантов этого года, я невольно вспоминаю все этапы своего прошлогоднего конкурса. И понимаю, что каждый из них подарил и новый неповторимый опыт, и особые ощущения, значимые как с профессиональной точки зрения, так и с точки зрения самопознания, как бы громко это ни звучало.
Для меня конкурс — это не просто адреналин, азарт состязания, но и серьезная, трудная методическая работа, уникальная школа мастерства и характера. За два конкурсных дня мне довелось увидеть много ярких, эмоциональных, артистичных «визиток»; интересных выступлений, уроков; глубоких методически грамотных, выверенных до последнего слова самоанализов.
Подготовка к конкурсу — настоящая школа повышения уровня профессиональной компетентности. Большую роль в этом играет Краснодарский методический научный центр. Конкурсантам помогли занятия на семинарах, проводимых Татьяной Адольфовной Ваховской, поддержка и консультации членов Ассоциации участников профессионального конкурса «Учитель года города Краснодара».
Подготовка публикаций, осмысление и структурирование собственного опыта способствовало формированию умения анализировать наиболее ценные компоненты в аспекте их инновационности.
На конкурсе учитель оказывается в положении ученика, который находится под пристальным вниманием всё замечающего жюри. Важно, чтобы занятие было проблемным, чтобы было взаимодействие и диалог. Конечно, оно своеобразно по содержанию, ориентированному на незнакомых детей. Важно уметь поставить цель, определить задачи и подобрать нужные для их решения средства. Необходимы способность к импровизации, умение слушать детей, реагировать на их вопросы, но при этом не дать увести себя в сторону.
Конкурс побуждает учителя раскрыться, вынести на обсуждение коллег пережитое, передуманное. И хотя к победе на нем стремится каждый, проигравших здесь не бывает. Этот конкурс не есть конкуренция. Это конкурс — не конкурс, где можно, как обычно, ранжировать по шкале: первый, второй, шестой... И задача жюри не в том, чтобы выявить учителя, обогнавшего своих коллег. Здесь все победители. И поэтому, наверное, конкурс удивителен. Удивителен по многим причинам.
Во-первых, чудо, что он живет из года в год, обретая все большую популярность и любовь в той кризисной ситуации, которая существует вокруг.
Во-вторых, он доказывает, что мы с вами не только выживем, но и сделаем прорыв в развитии нашей системы. Термин «выжить» для животного. Нам не выживать надо, нам с вами надо жить.
В-третьих, конкурс — в значительной степени преодоление той профессиональной драмы невнимания к учителю, которая существует, к сожалению, в нашей культуре. Удивительно грустно, когда люди, которые работают на будущее и творят этот мир, остаются незамеченными.
Действительно, «прожив», пройдя через конкурсные испытания вместе с коллегами-участниками, многое переоцениваешь. Не стоит думать, что конкурс — это только бесконечный фестиваль новых мыслей, экспериментов и импровизаций. Прежде всего это огромный, титанический труд, физический, моральный, интеллектуальный. И это борьба за лучшее в себе.
Дорогие коллеги, искренне желаю вам победы в этом сражении!
Специально для пресс-центра
Наталья Юрьевна Балагурова, победитель муниципального и краевого этапов, участник Всероссийского финала профессионального конкурса «Учитель года — 2009».
Дополнительно:
смотрите обращение Н. Ю. Балагуровой к участникам конкурса в рубрике «Интервью дня».
вторник, 6 апреля 2010 г.
Урок географии — на пути к уроку XXI века
Уроки географии... Пожалуй, нет такого человека, который, перешагнув школьный порог и отправившись в самостоятельное путешествие по жизни, не вспоминал бы по-доброму те увлекательные открытия и встречи, которые довелось пережить в школе на уроках географии.
Современное общество предъявляет к образованию серьезные и важные требования: школа должна не только давать прочные знания, вооружать необходимыми в жизни умениями и навыками, но и воспитывать в каждом ребенке человека, гражданина, патриота. Как это сделать на уроке географии?
У каждого педагога, разумеется, свои средства и приёмы. Каждый учитель изо дня в день совершенствует урок, находит нестандартные решения стандартных задач.
Завершился третий конкурсный тур «Учитель-профессионал — Практик», на котором все конкурсанты дали открытое учебное занятие и провели его самоанализ. Конкурсный урок учителя — необычный урок. Он требует особого настроения как во время подготовки к нему, так и в процессе его проведения и анализа.
Все уроки учителей географии, участвовавших в конкурсе, были спланированы и проведены с учетом современных требований, предъявляемых к уроку XXI века. В центре внимания — воспитание патриотических чувств, уважения к законам гуманистического мировосприятия и миропонимания. На уроках царила творческая атмосфера: ребята дискутировали, совещались, находили правильные ответы и решения в духе сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.
Конкурсант под номером 26 давала урок в восьмом классе по теме: «Миграции населения России». «Люди — не перелетные птицы, и их переселение объясняется не биологическими, а общественными законами». Этой цитатой Н. Н. Баранского Лилия Павловна, акцентировала внимание восьмиклассников на социально-экономическом характере миграций. В ходе урока дети составили из демонстрируемых на экране слов предложения, провели исследовательскую работу по выявлению миграционного прироста в Краснодарском крае и в стране в целом, познакомились с порядком проведения социологического опроса по миграции членов их семей.
«Опыт, исследования и наблюдения — таковы, величайшие источники мудрости и творчества, доступ к которым открыт для каждого человека». С анализа высказывания Уильяма Чэннинга начала свой урок Светлана Петровна, участница под номером 51. Именно живая исследовательская работа на уроке позволила ребятам стать настоящими экспериментаторами и поработать в лаборатории. Результатом работы шестиклассников стало определение причин изменения температуры воздуха на Земле.
Участница под номером 91 давала урок для десятого класса по теме: «География транспорта. Сухопутный транспорт». Ребята познакомились с мировой транспортной системой, узнали о значении транспорта, показали его место и роль в мировой экономике, изучили особенности транспорта в странах с разным уровнем экономического развития.
В ходе самоанализа конкурсанты подчеркнули, какую значимую роль в подготовке к конкурсному уроку и самоанализу сыграла неделя методических тренингов, на которой они многому научились и узнали много нового.
Надеемся, что материалы конкурсных уроков будут полезны и интересны творческому и думающему учителю! Успехов и новых открытий!
Современное общество предъявляет к образованию серьезные и важные требования: школа должна не только давать прочные знания, вооружать необходимыми в жизни умениями и навыками, но и воспитывать в каждом ребенке человека, гражданина, патриота. Как это сделать на уроке географии?
У каждого педагога, разумеется, свои средства и приёмы. Каждый учитель изо дня в день совершенствует урок, находит нестандартные решения стандартных задач.
Завершился третий конкурсный тур «Учитель-профессионал — Практик», на котором все конкурсанты дали открытое учебное занятие и провели его самоанализ. Конкурсный урок учителя — необычный урок. Он требует особого настроения как во время подготовки к нему, так и в процессе его проведения и анализа.
Все уроки учителей географии, участвовавших в конкурсе, были спланированы и проведены с учетом современных требований, предъявляемых к уроку XXI века. В центре внимания — воспитание патриотических чувств, уважения к законам гуманистического мировосприятия и миропонимания. На уроках царила творческая атмосфера: ребята дискутировали, совещались, находили правильные ответы и решения в духе сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.
Конкурсант под номером 26 давала урок в восьмом классе по теме: «Миграции населения России». «Люди — не перелетные птицы, и их переселение объясняется не биологическими, а общественными законами». Этой цитатой Н. Н. Баранского Лилия Павловна, акцентировала внимание восьмиклассников на социально-экономическом характере миграций. В ходе урока дети составили из демонстрируемых на экране слов предложения, провели исследовательскую работу по выявлению миграционного прироста в Краснодарском крае и в стране в целом, познакомились с порядком проведения социологического опроса по миграции членов их семей.
«Опыт, исследования и наблюдения — таковы, величайшие источники мудрости и творчества, доступ к которым открыт для каждого человека». С анализа высказывания Уильяма Чэннинга начала свой урок Светлана Петровна, участница под номером 51. Именно живая исследовательская работа на уроке позволила ребятам стать настоящими экспериментаторами и поработать в лаборатории. Результатом работы шестиклассников стало определение причин изменения температуры воздуха на Земле.
Участница под номером 91 давала урок для десятого класса по теме: «География транспорта. Сухопутный транспорт». Ребята познакомились с мировой транспортной системой, узнали о значении транспорта, показали его место и роль в мировой экономике, изучили особенности транспорта в странах с разным уровнем экономического развития.
В ходе самоанализа конкурсанты подчеркнули, какую значимую роль в подготовке к конкурсному уроку и самоанализу сыграла неделя методических тренингов, на которой они многому научились и узнали много нового.
Надеемся, что материалы конкурсных уроков будут полезны и интересны творческому и думающему учителю! Успехов и новых открытий!
Интервью дня: Наталья Юрьевна Балагурова
Сегодня в гостях у рубрики — Наталья Юрьевна Балагурова, учитель математики лицея № 90, победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2009», победитель конкурса «Учитель года Кубани — 2009», участник Всероссийского финала профессионального конкурса «Учитель года — 2009», член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара», победитель конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование» 2007 года, делегат VI Всероссийского съезда Профсоюза работников образования и науки РФ.
Имя Н. Ю. Балагуровой занесено в «Золотую книгу образования города Краснодара» по итогам 2009 года. В X юбилейном конкурсе «Учитель года города Краснодара — 2010» Наталья Юрьевна — член Большого жюри.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
В ближайшие дни гостями нашей рубрики станут Г. В. Ковтун, Т. А. Петрова, и... победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
Имя Н. Ю. Балагуровой занесено в «Золотую книгу образования города Краснодара» по итогам 2009 года. В X юбилейном конкурсе «Учитель года города Краснодара — 2010» Наталья Юрьевна — член Большого жюри.
Дополнительно:
— «Интервью дня» с Т. А. Ваховской
— «Интервью дня» с Ю. Г. Лунёвой
В ближайшие дни гостями нашей рубрики станут Г. В. Ковтун, Т. А. Петрова, и... победитель конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010».
Подписаться на:
Сообщения (Atom)