Последнее испытание — «Нобелевская лекция». Это особый жанр, когда участники чётко и аргументировано рассказывают об актуальных проблемах современного российского общества.
Участница № 57 говорила о детях-сиротах, число которых сегодня (к сожалению) не убывает.
Участница № 34 просто поразила: достойно и проникновенно она говорила о бездуховности, об учительском цинизме. Она, как набат колокола, призывала нас, учителей, задумываться о своем поведении, о нравственности, о духовности.
Участница № 96 подняла проблему межличностного отношения. Мы разучились сегодня спокойно выслушивать собеседника. А ведь надо уметь это делать! И учить этому детей!
Участница № 7 рассказала о толерантности —качестве, которое необходимо любому современному человеку и, в частности, учителю, ведь в классах, где мы работаем нередко присутствуют разные национальности. Как сохранить мир на нашей планете? Как развенчать у подростков сложившийся национальный нигилизм? Задумаемся об этом.
Участница № 33 говорила о здоровье детей. Скорость жизни ребенка такова, что надо посетить школу, кружки, пообщаться с друзьями, родителями, и при этом быть успешными, быстрыми, результативными. Вот почему на уроках ученик не может решить даже элементарную задачу, повторить самое простое физическое упражнение.
Удивляешься одному: неужели конкурс закончился?!
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Публикация текстов «нобелевских лекций» суперфиналистов конкурса «Учитель года города Краснодра — 2010» — в ближайших планах пресс-центра.
Показаны сообщения с ярлыком V тур. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком V тур. Показать все сообщения
четверг, 8 апреля 2010 г.
Научимся любить своего ребенка!
Как крестьянин понимает землю,
как доктор разбирается в болезнях,
как скульптор знает особенности мрамора —
так и родители должны понимать своих детей.
Конкурсный день «Учитель-профессионал — Личность», суперфинал. В этом году конкурсанты впервые должны провести родительское собрание. Волнений было много, ведь провести обычное родительское собрание для учителя не проблема, другое дело, когда в роли родителей выступили участники прошлых лет члены Ассоциации участников конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Тем собраний было две. Для начальных классов — «Мама, папа и оценки», для среднего звена — «Научитесь сами — научите своих детей»
Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести. Какие же функции должно выполнять родительское собрание?
Среди таких функций следует указать:
— ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.);
— психолого-педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми;
— вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия — конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);
— совместное решение организационных вопросов (питание, дежурство, дисциплина и другие проблемы).
Согласитесь, что, произнося словосочетание «родительское собрание» многим из нас представляется одинаковая картина. Класс, за детскими партами втиснуты взрослые дамы, среди них парочка представителей мужского пола. Учитель по очереди перемывает косточки ученикам, говоря, как положено, об их достоинствах и недостатках.
Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. В чем отличие нашего «родительского собрания»?
Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический, кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Не школе учить родителей как воспитывать детей. Современная школа слишком консервативна. Именно родители в первую очередь заинтересованы, чтобы у их детей, когда они обретут самостоятельность, была счастливая жизнь.
Родители, любящие своих детей, порой не задумываются о том, что могут навредить своему ребенку. Участники суперфинала напомнили нерадивым родителям о том, как надо любить своих детей.
Участница номер тридцать четыре Наталья Николаевна попросила ответить на вопрос «Как часто вы проявляете „яростный гнев“?». У неё были заготовлены результаты опроса детей, где ребята ответили, что 31 % родителей никогда не проявляют яростный гнев. Часто ли вы упрекаете своего ребенка, кричите, доказываете правоту, делаете едкие замечания? Статистика конечно впечатляющая!
А знаете, ли вы что хотел бы получить ваш ребенок на день рождения? Большая часть ждёт деньги, и только один ребенок хочет торта и хорошего праздника. Учитель предложила сделать фото на память и оставить портрет в классе.
Участница под номером тридцать три Елена Ивановна подняла вопрос, как сделать, чтобы учение доставляло ребенку радость? Отметка или оценка? Можно обойтись без отметок, но без оценки усилий ребенка в принципе нельзя учить и воспитывать. У детей всегда есть потребность в эмоциональной поддержке. Похвала им необходима в первую очередь — это очевидно. Также нужны указания на ошибки, недочеты, неточности. Очень вредна постоянная критика. И совсем недопустимо сравнение с соседским «отличником» Петей. Как же дозировать оценку?
Есть несколько правил. Хочется напомнить одно: чтобы избавить ребенка от недостатков замечайте не более одного. Знайте меру! Анастасия Ивановна, участница под номером девяносто шесть предложила разговор на тему «Научимся сдерживать эмоции и научим этому детей». Сильная опека со стороны родителей сегодня самая распространенная ошибка. Дети не имеют свободы действий. Наши желания не совпадают с возможностями детей. И когда учитель попросила написать нас на разных листочках эмоции, положительные и отрицательные, то оказалось, что отрицательные преобладали.
Людмила Геннадьевн, убеждала, что ребенок должен чувствовать значимость свою, а если он востребован, он успешен.
Наталья Николаевна рассказала интересную притчу о пингвинах, в которой говорилось о том, что пингвинов с помощью самого простого способа (хвалили и обнимали) после каждой победы, смогли научить не характерным для него вещам. А почему бы и вам родители не использовать этот прием в воспитании. Не угрожать и упрекать, не спрашивать, а хвалить чаще!
Все конкурсанты приготовили раздаточный материал рекомендации для родителей: «Как справиться с эмоциями», «100 слов, которые следует употреблять в работе с детьми», «Кодекс построения отношений с ребенком», «Научимся любить своего ребенка!» Хочется отметить, что если бы каждый учитель в каждой школе проводил такие собрания, то наверное не было бы у нас проблем во взаимоотношениях между родителями и детьми.
как доктор разбирается в болезнях,
как скульптор знает особенности мрамора —
так и родители должны понимать своих детей.
Конкурсный день «Учитель-профессионал — Личность», суперфинал. В этом году конкурсанты впервые должны провести родительское собрание. Волнений было много, ведь провести обычное родительское собрание для учителя не проблема, другое дело, когда в роли родителей выступили участники прошлых лет члены Ассоциации участников конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Тем собраний было две. Для начальных классов — «Мама, папа и оценки», для среднего звена — «Научитесь сами — научите своих детей»
Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Однако для того, чтобы оно действительно выполняло свою роль, необходимо его правильно подготовить и провести. Какие же функции должно выполнять родительское собрание?
Среди таких функций следует указать:
— ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.);
— психолого-педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми;
— вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия — конкурсы, экскурсии, походы и т.п.);
— совместное решение организационных вопросов (питание, дежурство, дисциплина и другие проблемы).
Согласитесь, что, произнося словосочетание «родительское собрание» многим из нас представляется одинаковая картина. Класс, за детскими партами втиснуты взрослые дамы, среди них парочка представителей мужского пола. Учитель по очереди перемывает косточки ученикам, говоря, как положено, об их достоинствах и недостатках.
Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к ребенку. В чем отличие нашего «родительского собрания»?
Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический, кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Не школе учить родителей как воспитывать детей. Современная школа слишком консервативна. Именно родители в первую очередь заинтересованы, чтобы у их детей, когда они обретут самостоятельность, была счастливая жизнь.
Родители, любящие своих детей, порой не задумываются о том, что могут навредить своему ребенку. Участники суперфинала напомнили нерадивым родителям о том, как надо любить своих детей.
Участница номер тридцать четыре Наталья Николаевна попросила ответить на вопрос «Как часто вы проявляете „яростный гнев“?». У неё были заготовлены результаты опроса детей, где ребята ответили, что 31 % родителей никогда не проявляют яростный гнев. Часто ли вы упрекаете своего ребенка, кричите, доказываете правоту, делаете едкие замечания? Статистика конечно впечатляющая!
А знаете, ли вы что хотел бы получить ваш ребенок на день рождения? Большая часть ждёт деньги, и только один ребенок хочет торта и хорошего праздника. Учитель предложила сделать фото на память и оставить портрет в классе.
Участница под номером тридцать три Елена Ивановна подняла вопрос, как сделать, чтобы учение доставляло ребенку радость? Отметка или оценка? Можно обойтись без отметок, но без оценки усилий ребенка в принципе нельзя учить и воспитывать. У детей всегда есть потребность в эмоциональной поддержке. Похвала им необходима в первую очередь — это очевидно. Также нужны указания на ошибки, недочеты, неточности. Очень вредна постоянная критика. И совсем недопустимо сравнение с соседским «отличником» Петей. Как же дозировать оценку?
Есть несколько правил. Хочется напомнить одно: чтобы избавить ребенка от недостатков замечайте не более одного. Знайте меру! Анастасия Ивановна, участница под номером девяносто шесть предложила разговор на тему «Научимся сдерживать эмоции и научим этому детей». Сильная опека со стороны родителей сегодня самая распространенная ошибка. Дети не имеют свободы действий. Наши желания не совпадают с возможностями детей. И когда учитель попросила написать нас на разных листочках эмоции, положительные и отрицательные, то оказалось, что отрицательные преобладали.
Людмила Геннадьевн, убеждала, что ребенок должен чувствовать значимость свою, а если он востребован, он успешен.
Наталья Николаевна рассказала интересную притчу о пингвинах, в которой говорилось о том, что пингвинов с помощью самого простого способа (хвалили и обнимали) после каждой победы, смогли научить не характерным для него вещам. А почему бы и вам родители не использовать этот прием в воспитании. Не угрожать и упрекать, не спрашивать, а хвалить чаще!
Все конкурсанты приготовили раздаточный материал рекомендации для родителей: «Как справиться с эмоциями», «100 слов, которые следует употреблять в работе с детьми», «Кодекс построения отношений с ребенком», «Научимся любить своего ребенка!» Хочется отметить, что если бы каждый учитель в каждой школе проводил такие собрания, то наверное не было бы у нас проблем во взаимоотношениях между родителями и детьми.
Последний рывок к финишной ленте!
8 апреля 2010 года прошёл IV тур конкурса «Учитель года города Краснодара — 2010». Вторым после «Мини-урока» следовало «Родительское собрание». Каждому участнику было предложено выбрать одну из пяти тем и 20 минут для проведения собрания. Для многих это было нелегко, но всем было интересно. «Родителей» на испытании играли Пеликаны прошлых конкурсов. Их задача так же была непростой, так как от них требовалось применить все свои актёрские способности, чтобы разыграть совершенно разные типы личности родителей.
Первой выступала участница под номером 34, Наталья Николаевна, которая выбрала тему «Папы, мамы и школьные отметки». Она прибегла к помощи визуальных изображений, чтобы понять настрой каждого из «родителей» к своим детям. Данными изображениями являлись смайлики, которые помогали дать ответы на задаваемые участницей вопросы: как родители воспитывают детей? Что они для этого делают? Как помогают детям раскрыться в своих начинаниях? Нередко «родители» давали раскрытые устные ответы, пользуясь картинками-настроениями.
Вторая участница этого испытания, выступающая под номером 33, произвела на всех самые неизгладимые хорошие впечатления. Елена Ивановна взяла ту же тему, что и первая конкурсантка, но раскрыла её немного по-своему, своим методом. Она сравнила образование детей с трёхэтажным супермаркетом, где на первом этаже продавали товары низкого качества, на втором — среднего, а на третьем — самого высокого. Затем попросила «родителей» выбрать тот уровень знаний, который соответствовал бы уровню знаний их детей. Все, конечно же, выбрали третий — самый высокий. Но, по мнению конкурсантки, чтобы достичь такого уровня, ребёнку нужна та атмосфера, в которой он смог бы достичь такого результата.
Немаловажную роль по её мнению играет и похвала, которая придаёт ученику стимул для повышения знаний. Но и у «родителей» есть свои требования к ребёнку: аккуратность, хорошая учёба, уважение к старшим, ум, справедливость, начитанность и т. д. Тогда финалистка показала небольшой эксперимент с красными ленточками, для чего понадобился один «родитель», сыгравший на некоторое время роль ребёнка. Каждая ленточка ассоциировала такое качество ребёнка, которое «родитель» ждал от своего чада. Но, чем больше становилось требований, тем больше ленточек связывало ребёнка. Под конец эксперимента их стало столько, что ребёнок не мог сделать и шагу. Это заставило задуматься многих родителей в зале над своими методами воспитания детей.
Конкурсантки под номерами 96 и 57 предоставили результаты нескольких опросов детей, цель которых была показать отношение детей на влияние родителей. Как оказалось только 10 % довольны воспитанием родителей, 30 % отмечали жёсткий контроль над собой, а 60 % утверждали, что им не хватает свободы в воспитании. Финалистки считают, что если «родители» будут уважать мнение своих детей, то дети начинают доверяться своим родителям и рассказывать о своих проблемах и о том, что же их на самом деле беспокоит.
Последней выступила участница № 7, Наталья Николаевна, которая отличилась оригинальностью и выбрала, на мой взгляд, одну из самых сложных тем — «Научитесь сами и научите своих детей». Она считает, что для начала «родителям» нужно самим понять то, чему они учат своих детей. «Родители» являются живыми примерами для своих чад. Так же, Наталья Николаевна советует родителям: «Нужно находить самое лучшее и потаённое в своих детях». Я с ней полностью солидарна. В аргумент своему высказыванию она привела замечательный пример с одним из интересных в мире животных — пингвином. Смысл рассказа был в том, что пингвин, так же как любое живое существо, любит, когда его хвалят или дают что-либо вкусное за хорошо выполненную работу. В этом они похожи на детей, так как дети так же требуют внимание и похвалу за хорошую отметку и старания. Это является для них, так же как и для представленных животных, хорошим стимулом продолжать свои начинания и всегда добиваться успеха во всём.
В конце каждого выступления «родители» получали по листовке, в которой были описаны самые важные правила поведения с ребёнком в его воспитании. Данное испытание помогло увидеть каждого из финалистов в новом для нас амплуа. Впереди финишная прямая и я хочу в последний раз пожелать всем конкурсантам совершенствоваться с каждым новым днём. Удачи вам!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Ксения Бурсикова.
Первой выступала участница под номером 34, Наталья Николаевна, которая выбрала тему «Папы, мамы и школьные отметки». Она прибегла к помощи визуальных изображений, чтобы понять настрой каждого из «родителей» к своим детям. Данными изображениями являлись смайлики, которые помогали дать ответы на задаваемые участницей вопросы: как родители воспитывают детей? Что они для этого делают? Как помогают детям раскрыться в своих начинаниях? Нередко «родители» давали раскрытые устные ответы, пользуясь картинками-настроениями.
Вторая участница этого испытания, выступающая под номером 33, произвела на всех самые неизгладимые хорошие впечатления. Елена Ивановна взяла ту же тему, что и первая конкурсантка, но раскрыла её немного по-своему, своим методом. Она сравнила образование детей с трёхэтажным супермаркетом, где на первом этаже продавали товары низкого качества, на втором — среднего, а на третьем — самого высокого. Затем попросила «родителей» выбрать тот уровень знаний, который соответствовал бы уровню знаний их детей. Все, конечно же, выбрали третий — самый высокий. Но, по мнению конкурсантки, чтобы достичь такого уровня, ребёнку нужна та атмосфера, в которой он смог бы достичь такого результата.
Немаловажную роль по её мнению играет и похвала, которая придаёт ученику стимул для повышения знаний. Но и у «родителей» есть свои требования к ребёнку: аккуратность, хорошая учёба, уважение к старшим, ум, справедливость, начитанность и т. д. Тогда финалистка показала небольшой эксперимент с красными ленточками, для чего понадобился один «родитель», сыгравший на некоторое время роль ребёнка. Каждая ленточка ассоциировала такое качество ребёнка, которое «родитель» ждал от своего чада. Но, чем больше становилось требований, тем больше ленточек связывало ребёнка. Под конец эксперимента их стало столько, что ребёнок не мог сделать и шагу. Это заставило задуматься многих родителей в зале над своими методами воспитания детей.
Конкурсантки под номерами 96 и 57 предоставили результаты нескольких опросов детей, цель которых была показать отношение детей на влияние родителей. Как оказалось только 10 % довольны воспитанием родителей, 30 % отмечали жёсткий контроль над собой, а 60 % утверждали, что им не хватает свободы в воспитании. Финалистки считают, что если «родители» будут уважать мнение своих детей, то дети начинают доверяться своим родителям и рассказывать о своих проблемах и о том, что же их на самом деле беспокоит.
Последней выступила участница № 7, Наталья Николаевна, которая отличилась оригинальностью и выбрала, на мой взгляд, одну из самых сложных тем — «Научитесь сами и научите своих детей». Она считает, что для начала «родителям» нужно самим понять то, чему они учат своих детей. «Родители» являются живыми примерами для своих чад. Так же, Наталья Николаевна советует родителям: «Нужно находить самое лучшее и потаённое в своих детях». Я с ней полностью солидарна. В аргумент своему высказыванию она привела замечательный пример с одним из интересных в мире животных — пингвином. Смысл рассказа был в том, что пингвин, так же как любое живое существо, любит, когда его хвалят или дают что-либо вкусное за хорошо выполненную работу. В этом они похожи на детей, так как дети так же требуют внимание и похвалу за хорошую отметку и старания. Это является для них, так же как и для представленных животных, хорошим стимулом продолжать свои начинания и всегда добиваться успеха во всём.
В конце каждого выступления «родители» получали по листовке, в которой были описаны самые важные правила поведения с ребёнком в его воспитании. Данное испытание помогло увидеть каждого из финалистов в новом для нас амплуа. Впереди финишная прямая и я хочу в последний раз пожелать всем конкурсантам совершенствоваться с каждым новым днём. Удачи вам!
Материал подготовила
корреспондент пресс-центра Ксения Бурсикова.
От неравнодушной к конкурсу: размышления о четвертом дне
8 апреля — немного даже грустно. Все очень быстро пролетело, а думалось, что конкурс вечен.
Первое конкурсное задание — урок на сцене.
Участница № 57 — Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, попыталась вместе с 7 классом создать страшный портрет Великой Отечественной войны. Ребята под лирические фронтовые мелодии слушали дневники участников войны, и, верю, проникались тем скорбным настроением, которое русские люди испытывают при звучании слово «война». Самоанализ был блестящим!
Участница № 33 — Елена Ивановна, учитель начальных классов, «повезла» 3 класс на остров племени Тумба-Юмба, изучила недостатки речи жителей, научила ребят правилам речевого этикета и выучила, как пишутся глаголы в неопределенной форме. Самоанализ был подкреплен у учителя грамотной презентацией.
Участница № 34 — Наталья Николаевна, учитель технологии, работала с учениками 8 класса. Ученики учились предпринимательской деятельности, чем в будущем, как оказалось, хотят многие из них заниматься. В самоанализе учитель обратил внимание на то, что в мире есть множество проблем, которые ребята смогут теперь решить, например, помочь людям с ограниченными возможностями.
Участница № 96 — Анастасия Ивановна, учитель английского языка, общалась с учениками 4 класса почти только на иностранном языке. Ребята вспоминали названия животных и учились обрабатывать степени сравнения прилагательных. Особенно понравилось ребятам на доске создавать счастливый зоопарк. Один четвероклассник произнес: «Настроение у меня хорошее, но в зоопарк я хочу поместить не только счастливых обезьянок, но и всех грустных собачек».
Участница № 7 — Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы, учила ребят 5 класса понимать язык природы и человека. Ребята поняли, что каждое слово может дать силу человеку, а может обидеть или унизить слушающего. Самоанализ был краток, но очень ёмок.
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Первое конкурсное задание — урок на сцене.
Участница № 57 — Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, попыталась вместе с 7 классом создать страшный портрет Великой Отечественной войны. Ребята под лирические фронтовые мелодии слушали дневники участников войны, и, верю, проникались тем скорбным настроением, которое русские люди испытывают при звучании слово «война». Самоанализ был блестящим!
Участница № 33 — Елена Ивановна, учитель начальных классов, «повезла» 3 класс на остров племени Тумба-Юмба, изучила недостатки речи жителей, научила ребят правилам речевого этикета и выучила, как пишутся глаголы в неопределенной форме. Самоанализ был подкреплен у учителя грамотной презентацией.
Участница № 34 — Наталья Николаевна, учитель технологии, работала с учениками 8 класса. Ученики учились предпринимательской деятельности, чем в будущем, как оказалось, хотят многие из них заниматься. В самоанализе учитель обратил внимание на то, что в мире есть множество проблем, которые ребята смогут теперь решить, например, помочь людям с ограниченными возможностями.
Участница № 96 — Анастасия Ивановна, учитель английского языка, общалась с учениками 4 класса почти только на иностранном языке. Ребята вспоминали названия животных и учились обрабатывать степени сравнения прилагательных. Особенно понравилось ребятам на доске создавать счастливый зоопарк. Один четвероклассник произнес: «Настроение у меня хорошее, но в зоопарк я хочу поместить не только счастливых обезьянок, но и всех грустных собачек».
Участница № 7 — Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы, учила ребят 5 класса понимать язык природы и человека. Ребята поняли, что каждое слово может дать силу человеку, а может обидеть или унизить слушающего. Самоанализ был краток, но очень ёмок.
Специально для пресс-центра
Лада Витальевна Лопатинская, член Ассоциации участников профессиональных конкурсов «Учитель года города Краснодара».
Подписаться на:
Сообщения (Atom)